【正文】 黃山奇石第二課時教學(xué)課件(15篇)黃山奇石第二課時教學(xué)課件(15篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。黃山奇石第二課時教學(xué)課件篇一《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解奇松的特點。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或視頻，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。接著，精讀這段，落實訓(xùn)練點。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。三、教學(xué)重、難點，在此基礎(chǔ)上體會黃山松的美和奇?！捌妗眮韺扅S山奇松的。四、教學(xué)過程設(shè)計與分析，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感（1）回憶課文，體味美感。我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個字、一個詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？（2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。［多媒體演示：黃山“四絕”］（借助“課件”演示和老師的解說，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）（3）請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？（4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。（5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特（1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？（2）交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）①位置奇。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）②形態(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點。），準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點。（1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺?。?）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。（3）交流匯報。（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點。）五、學(xué)習(xí)第二段，作者評價最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因為――（齊讀該句）？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（指導(dǎo)朗讀）一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。┠敲础帮柦?jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，卻仍然充滿生機(jī)，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當(dāng)之無愧?。≈该囎x，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。三奇在頑強的精神。大家說得很好，你們愿意看看真的迎客松嗎？（1）［多媒體出示迎客松的圖片］，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說：“各位賓客，歡迎你們！”，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）（2）填空：從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識到了（紀(jì)律）的可貴；從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻(xiàn)精神）；從黃山奇松那里，我學(xué)到了（3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。寫陪客松――綠色的巨人送客松――獨特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客略寫――其他把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山齊聲朗讀（4）這一段的第一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因為――（5）齊聲朗讀第二自然段。六、總結(jié)回顧是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點得更加神氣、更加秀美?！包S山無峰不石、無石不松、不松不奇?！币蚨覀儗ⅫS山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。七、作業(yè)，我們?nèi)S山游覽了一番，此時，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？：請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察它的樣子，并展開想象。（作者單位江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）黃山奇石第二課時教學(xué)課件篇二知識與技能：學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。過程與方法：通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。情感態(tài)度價值觀：體會黃山的奇妙和大自然的偉大，激發(fā)愛國之情。重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。以讀為主，讀中悟情。第一課時一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。二、初步感知：運用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。觀察完圖，學(xué)生觀察圖說像什么？初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。接讀課文，生評價。師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。三、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。小組練讀課文。分角色朗讀課文。請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去游黃山。板書設(shè)計：黃山奇石奇特仙桃石猴子觀海有趣仙人指路金雞叫天教學(xué)反思：通過朗讀欣賞，角色扮演等方式，學(xué)生積極性很高，興趣很濃厚，激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情懷。但課堂上學(xué)生參與得還不夠，需要繼續(xù)努力。第二課時（詳案）一、導(dǎo)課：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。二、新授：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜?！下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。1下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。1檢查背誦。1同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！第三課時（簡案）一、背誦課文。二、學(xué)習(xí)生字。三、處理課后題。四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。板書設(shè)計：黃山奇石奇特仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天有趣黃山奇石第二課時教學(xué)課件篇三識字、寫字。朗讀能力培養(yǎng)。情感、態(tài)度、價值觀。領(lǐng)略大自然的美麗神奇。朗讀3自然段。在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重突出識字教學(xué)。如：復(fù)現(xiàn)二類字。學(xué)文時識記“陡峭”。一、復(fù)習(xí)生字詞字幕：黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。二、談話學(xué)習(xí)第一段師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么?指讀、評價“聞名中外”“尤其”過渡：黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。三、自學(xué)2～5自然段自讀自悟，邊讀邊想象畫面。你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊“仙桃石”：⑴ 指讀、評價“飛、落”。⑵ 師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃?⑶ 想像：你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(仙桃石從天而降。)⑷ 師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣!⑸ 過渡：黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?“猴子觀?！保褐缸x、評價。⑴ “陡峭”：① 記字型。② 你走過你認(rèn)為陡峭的山路嗎?當(dāng)時什么感覺?③ 有感情地讀。(教師評價：還不夠陡。好陡呀!)⑵ “抱、蹲、望”：① 師：三個詞突出了猴子當(dāng)時的動作。② 讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(可愛)③ 師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢?④ 指讀，這“猴子觀?！痹趺礃?⑶ 教師小結(jié)：一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。⑷ 齊聲誦讀第三自然段。仙人指路：(略)指讀。金雞叫天都：(略)指讀“金光閃閃”。六段：師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?(……這說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的?)五、擴(kuò)展練說小結(jié)：這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。六、整體回歸：放幻燈片七、背誦導(dǎo)你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的留在你的記憶深處嗎?