【正文】 （配有課件出示）教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒(méi)有象前面那些奇石那樣，作詳細(xì)地描寫呢？（教師板書）想一想、試一試。（最后全班交流，老師板書。）圖文對(duì)照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說(shuō)說(shuō)分別是哪幅圖。）分組分段讀課文。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎?那里有無(wú)數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)課件篇十五有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。交流。（三）第四節(jié)過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。4．齊讀并小結(jié)：我們透過(guò)讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）透過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)搞笑。歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。六、布置作業(yè)1．抄詞并家默；2．熟讀課文。五、熟讀課文，理解第一節(jié)1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？2．交流：第一句：地理位置。2．“形”和“雄”的部首（右邊）3．指名分節(jié)朗讀課文。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。3．師介紹：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。：認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式小黑板：二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．出示小黑板：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)10個(gè)。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評(píng)價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？）（師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）再請(qǐng)學(xué)生表演五、延伸鞏固：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢！，請(qǐng)學(xué)生取名。品讀課文中自己喜歡的部分。請(qǐng)你再讀一遍。：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)a誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。）反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。2．自己讀課文，提出問(wèn)題。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。（2）教師范寫，學(xué)生觀察。3．在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？4．教師指導(dǎo)書寫。匯報(bào)的形式是:（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。出示課題，齊讀課題。卡片、圖片、電腦?！跋膳畯椙佟币彩钟腥ぃh(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像（ ），美麗極了！3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評(píng)。2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）2．圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(yǔ)（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。請(qǐng)學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。這塊石頭的形狀長(zhǎng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(yǔ)（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第25自然段。根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說(shuō)一段話。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。(“仙人指路”就更有趣了!)指導(dǎo)朗讀這句話。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。3 、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會(huì)黃山奇石的神奇。讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。（5）_____________________像_____________________。（l）“猴子觀?！本拖馹___________________。黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？（通過(guò)學(xué)生的思考和總結(jié)，加深對(duì)黃山石奇特的體會(huì)與感悟）自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個(gè)性化朗讀。）（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)黃山石的奇。５、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。３、學(xué)生練習(xí)。加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。２、學(xué)生分組自由朗讀。教師巡視。學(xué)生認(rèn)讀。２、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。３、分層次讀字詞。二、識(shí)字１、小組識(shí)字。２、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。２、啟發(fā)談話。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。１、多媒體課件、生字卡片。黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（１）自由朗讀，找一找。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。有趣嗎？③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）（２）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。好嗎？（一） 整體感知首先，請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（學(xué)生回答，相機(jī)板書： ）（二） 分層學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)第二段（１）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書找一找。２、向別人介紹黃山的奇石。②這只雄雞是怎樣叫的？（動(dòng)作演示）板書：伸著 對(duì)著 啼叫③這幾個(gè)詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。這是多么神奇而有趣。板題：黃山奇石１、人有名字，黃山的石頭也有名字，請(qǐng)大家默讀課文p131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都２、多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？３、你喜歡哪塊石頭？請(qǐng)讀一讀（自由讀—指名讀）１、邊看圖邊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺(jué)得它有什么神奇的地方？（同位交換意見(jiàn)）２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀?！币欢巍Ｕf(shuō)說(shuō)有什么好方法記住他們?在田字格里怎么擺才好看了?師范寫巖字。指導(dǎo)感情朗讀。指導(dǎo)感情朗讀。出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。出示句子：它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文2自然段，學(xué)習(xí)五個(gè)生字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。可當(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件輔助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲?；谝陨锨闆r，我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思：一、flash課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮?？戳?，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣?謝謝各位小仙人。師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)三、品讀探”奇”課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?！?點(diǎn)出“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么?課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。二、初讀課文，感受“奇”誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。教學(xué)圖片；flash課件。2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程與方法：(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣?！钡拇_如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。四、回歸整體，升華情感師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？如果學(xué)生能用上課文中的詞語(yǔ)說(shuō)，教師一定要加以引導(dǎo)：你能運(yùn)用書上的詞語(yǔ)夸黃山，說(shuō)明你不僅善于學(xué)習(xí)，而且會(huì)積累，并會(huì)主動(dòng)運(yùn)用。齊讀最后一句。學(xué)習(xí)方法：看→找→議→讀下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。（7）幾千年來(lái)，這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它到底在想什么呢？（8）講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示（孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。（板書：找）（4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動(dòng)作，把石猴子寫活了。（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)學(xué)法：（1）出示課件“猴子觀?！保龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。交流：重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其課件演示：安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）導(dǎo)語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣）教師范讀課文。師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。通過(guò)觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)安徽黃山等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（1）自由朗讀，找一找。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。有趣嗎？③更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）（2）從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。好嗎？（一）整體感知首先，請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文的第四、五自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（學(xué)生回答，相機(jī)板書）（二）分層學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)第二段（1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書找一找。六、整體回歸：放幻燈片七、背誦導(dǎo)你愿意把其中一塊巨石永遠(yuǎn)的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習(xí)背，檢查背。⑷ 齊聲誦讀第三自然段。(教師評(píng)價(jià)：還不夠陡。⑵ 師：為什么不說(shuō)是像桃子，而說(shuō)像仙桃?⑶ 想像：你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(仙桃石從天而降。二、談話學(xué)習(xí)第一段師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。如：復(fù)現(xiàn)二類字。情感、態(tài)度、價(jià)值觀。三、處理課后題。1檢查背誦。齊讀一遍。試背一遍。試背一遍。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短