【正文】 四、拓展練習(xí)作者從平凡、毫不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美，靠的是什么？（板書:細心觀察，用心體驗）我們也來學(xué)學(xué)作者，從平凡事物中去發(fā)現(xiàn)美。劉璋爺爺每每回憶起家鄉(xiāng)的搭石時，總會深情地說，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。生2：家鄉(xiāng)的人十分地謙讓，十分地淳樸師： 那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。師：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請個小伙子。（生自由地讀幾遍）師：哪個詞語打動了你？生1：“理所當(dāng)然”打動了我，家鄉(xiāng)的人覺得是應(yīng)該這么做的。男同學(xué)，一起感受這份美。（6）、師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看——（點擊變成詩的語段，音樂起）（出示課件六）師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣——（打開手勢）請讀讀這兩個詞語。它在字典中有三種意思，（出示：課件三）綽：a寬；不狹窄b寬裕；富裕c形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ “ 綽綽有余“呢？師：那么“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面呢？（出示課件四、五）誰來描述一下“清波漾漾人影綽綽”的畫面？生1：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。老師讀得快，你們也快；老師讀得慢，你們也慢。誰能從課文中找出相關(guān)語句來理解。nɡ）人師：齊讀兩遍。請大家研讀走搭石的段落，找出描寫人們走搭石的句子，用波浪線劃出來，再想一想從哪兒感受到美？（生自由朗讀、圈劃，2分鐘左右）（師板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）（二）、深入體會，品味搭石學(xué)習(xí)“一行人走搭石圖”師：我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流、交流。3．學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。這些美好的畫面在老師的腦海中不斷地浮現(xiàn)出來，同學(xué)們的腦海中也一定浮現(xiàn)出了很多美好的畫面，跟大家分享一下吧！四、布置小練筆，留住“美”師：同學(xué)們，美無處不在。課文學(xué)到這兒，相信你對這句話一定深有感觸，談?wù)勀愕母惺馨?？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻精神寫照??說一說身邊的平凡美。（按道理應(yīng)當(dāng)這樣。引：年輕人怎樣背老人過河的？生做“伏下身子”狀。(1)、指名朗讀。評價:你把我們帶到了畫前，誰能夠把我們帶到畫里？（生讀）評價:你讀得真好!為什么讀得這么好？引：大家邊讀邊想象畫面，一起走進這美好的畫面中去吧。歸納：如果我們在學(xué)習(xí)過程中遇到不理解的詞語，可以把這個詞拆開來理解。引：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂美，這兒的景色美不美？從哪兒體會到的？(3)、想象畫面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。師：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作著讀一讀，我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）石?好，從這兒開始。）綽，給人畫一般的美感。）引：鄉(xiāng)親們這種（指板書，生接）──為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。點評：老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來擺搭石的老人同學(xué)們，我們再來感受一下這種為人著想的行為吧。（課件出示動詞）引：老人哪一個動作最能打動你？（踏）為什么呢？（老人試試搭石穩(wěn)不穩(wěn)。）引：如果沒有搭石，那人們過河必須怎樣？（出示課件，理解“脫鞋挽褲”）歸納：通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（板書課題）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。由于時間匆忙，對于教案中老師渲染情感的過渡句不夠熟悉，再加上由于緊張，在教學(xué)中，有時候出現(xiàn)了上下句意思不連貫的現(xiàn)象。在總結(jié)全文，體會寫法時，揭示“美從留心觀察中來，美從用心體會中來，”讓學(xué)生明白生活處處蘊涵美，生活處處皆文章。教，是為了不教，授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)生了解知識規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。注重運用各種語文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生積累。讓學(xué)生走進老人的內(nèi)心世界，做一做老人說一說“急著趕路，為什么還要搭石，為神么還要在上面踏幾個來回，搭好石頭時,又會怎么想?”，進行仿說練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維、語言內(nèi)化與表達。以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。附板書：搭石老人搭石圖有愛一道風(fēng)景眾人過石圖有美謙讓尊老圖有情教學(xué)反思：本節(jié)課，總體上說，完成了教學(xué)目標(biāo)，起到了培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語言，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的。相信同學(xué)們一定深受啟發(fā)，讓我們睜大眼睛去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的美。齊讀最后一段。讓我們再次走進這畫一般的風(fēng)景。清波漾漾，人影綽綽，這簡直就是一幅有聲有色的美麗畫卷啊！太美了！用我們美妙的聲音來表現(xiàn)——讀！這么美的有聲有色的畫面，還想不想再讀？誰來讀，誰還想讀，想讀的站起來一起讀，老師和你們一起過搭石。評價促讀）b)體會聲音韻律之美（踏踏的聲音像輕快的音樂。美的文章能讓人展開想象，讓文字變成生動優(yōu)美的畫面，我們再來試試，看誰能通過文字展開想象的翅膀，讓語言變成一幅生動的畫面，感受其中的美。（透過“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回，直到??”更能體會出老人那閃光的心靈）（是呀，雖說只是增加了幾個文字，但帶給我們的感受完全不一樣，這就是寫作的精妙之處——畫龍點睛。猜測 會提出問題：搭石，怎么就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的美景（對，搭石只不過是小溪中供人走路的小石頭而已，為什么??，想知道答案嗎？讀一讀課文中的2—4小節(jié)，就會明白其中的道理）讀讀課文，待會兒向大家說說你仿佛看到了那些畫面，最好能給每個畫面娶一個名。二、鞏固生字詞同學(xué)們，走搭石前，得先認(rèn)清幾個剛認(rèn)識的新朋友，因為它們能幫助我們更好地走搭石。相信同學(xué)們一定深受啟發(fā)，讓我們睜大眼睛去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的美吧！附板書：搭石老人搭石圖有愛一道風(fēng)景眾人過石圖有美謙讓尊老圖有情第二課時（修改稿）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)25自然段，領(lǐng)悟“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，感悟文中蘊含的景美、人美、以及人景的和諧之美。齊讀最后一段。“理所當(dāng)然”什么意思？想想生活中哪些事是理所當(dāng)然？文中說什么事是理所當(dāng)然？ 導(dǎo)讀：多么淳樸的鄉(xiāng)情們啊，你們看，在山清水秀的小山村中，搭石讓老人想到別人、年輕人想到老人，人與人之間友好相處，這怎么不是一道靚麗的風(fēng)景呢？同學(xué)們，讓我們把這道風(fēng)景讀美！四、拓展練筆剛才我們已經(jīng)欣賞了一幅幅風(fēng)景，現(xiàn)在我們試著用自己的筆來描繪風(fēng)景。口頭填空，點擊：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么（）！前面的（），后面的（），踏踏的聲音，像（）；清波（），人影（），給人（）的美感。）隨機解釋“清波漾漾，人影綽綽”的意思下工，一抹夕陽照在河邊的小溪，溪水在夕陽的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。a)體會動作協(xié)調(diào)之美（讀悟——協(xié)調(diào)有序：聯(lián)系學(xué)生平時走過水洼地時的走法與姿態(tài)，想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時人們的姿態(tài)，走熟了就形成了文中的輕快、協(xié)調(diào)有序之美。作者觀察得如此細致，描寫得又是那么細膩，讓我們再一次來品味品味作者的神來之筆）導(dǎo)讀：平時悠閑時，看到搭石不平穩(wěn)，自覺來調(diào)整，足以讓人尊敬，更讓人起敬的是老人“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回，直到??”這是怎樣的老人？指名說。請再品讀品讀24節(jié)，想想搭石上的風(fēng)景有那幾幅畫面組成）指名解答，板書：老人搭石圖眾人過石圖謙讓尊老圖第一幅畫面（第二段）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來欣賞第一幅畫面請同學(xué)們來讀一讀下面一段話：點擊上了點年歲的老人，急著趕路，發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，會放下帶的東西，找來石頭搭上，滿意了回去。二、鞏固生字詞同學(xué)們，走搭石前，得先認(rèn)清幾個剛認(rèn)識的新朋友，因為它們能幫助我們更好地走搭石。教具課件音樂第二課時（初稿）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)25自然段，領(lǐng)悟“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，感悟文中蘊含的景美、人美、以及人景的和諧之美。學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解詞語意思，感悟文中語言的優(yōu)美，通過朗讀，感悟文中蘊含的景美、人美、以及人景的和諧之美。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。詞句解析（1）對句子的理解。四、拓展閱讀讀叢書3《撿吃餐桌上的飯?！?閱讀提示：？ ？，請大聲朗讀相關(guān)段落。（4）理解“理所當(dāng)然”，師順勢加強尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。（2）引導(dǎo)概括謙讓之美。協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽（4）推薦班