【正文】 在心中?。R讀課題）作業(yè)布置：完成語補(bǔ)相關(guān)練習(xí)。第五篇：黃山奇松(第二課時(shí)參考)黃山奇松（第二課時(shí)）（五年級(jí)上冊）一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：教學(xué)中的安排：首先，通過圖片初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。四、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 ：一、播放圖片，引入情境：播放黃山圖片，提問：同學(xué)們知道這是哪兒的風(fēng)景嗎？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被人們譽(yù)為什么呢？出示填空：因?yàn)辄S山以、“四絕”聞名于世（生回答）（PPT 出示“四絕”，看了這四絕，你有什么感受？），所以人們把黃山譽(yù)為“ ”，而人們對黃山奇松，更是?？磥睃S山給大家留下了深刻的印象，在這“四絕”中，人們對黃山奇松更是??（情有獨(dú)鐘）設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇?dú)鐘？這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。（板書：黃山奇松）二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（PPT出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們讀讀第二自然段。交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客松、陪客松、送客松）過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。哪些地方讓你感到奇？交流總結(jié)。位置奇 形態(tài)奇大家說得真好！三． 學(xué)習(xí)三大名松：1那么，在迎客松、陪客松、送客松這三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。2．作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇特之處呢？（出示語句）“迎客松” 出示句子：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（指導(dǎo)朗讀）交流“奇”。一奇在模樣：姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、舒枝迎賓 二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然??（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。┠敲础帮柦?jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？（搜索黃山松艱難生長材料，充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：）出示：下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中； 置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）師：可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，2 郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為奇松嗎？迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧啊！指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。三奇在精神。大家說得挺好，你們愿意看看真的迎客松嗎？ [多媒體出示迎客松的圖片] A：同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像！怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動(dòng)作）B：喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”C：看來，你們和迎客松一樣好客！學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）填空：從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神； 從黃山奇松那里，我學(xué)到了。正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：（PPT出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）自由讀，你讀懂了什么？ 誰再來讀一讀，贊一贊？看圖猜松：（PPT出示送客松圖片）（1）下面我們來做個(gè)猜圖游戲，請同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。（2）送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。（點(diǎn)撥：把送客松比作“天然盆景”，盆景同學(xué)們都見過，盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。??那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山）除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？（陪客松）想看陪客松嗎？（PPT出示）齊讀這段話。學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色的巨人”體會(huì)，并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會(huì)來了：（1）（PPT出示：爭當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）（2）出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。齊聲朗讀第二自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段：同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松是黃山松中最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。師引讀第三自然段。同學(xué)們想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎？（PPT出示）學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？五、總結(jié)回顧：通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨(dú)鐘。黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神奇、更加秀美，因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。六、作業(yè)小練筆（根據(jù)時(shí)間而定）剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？