詠華山第二課時(shí)五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-15 12:55本頁(yè)面
【正文】 書(shū)齊讀）?。∪A山真高哇?。?）這么美的景色，寇準(zhǔn)又吟誦了哪一句詩(shī)來(lái)贊美它呢？（出示整首詩(shī)）舉頭紅日近，回首白云低（變色）誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句詩(shī)？（抬頭就是紅紅的太陽(yáng)，白云在山腰間飄呀飄的，多美呀，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？你還加上了動(dòng)作呢，感覺(jué)更美了，誰(shuí)能像他一樣來(lái)讀？）我們一起來(lái)讀?，F(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)把整首詩(shī)美美的讀一讀？剛才我們已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的意思，現(xiàn)在讓我們把這首詩(shī)和課文中的句子來(lái)對(duì)照著讀一讀，完整的感受一下這高高的華山吧，分男女生來(lái)讀。多高的華山呀！此時(shí)此刻，華山就在你的腳下，它已經(jīng)完全被你征服了，你的心情怎么樣？（高興）你真想高興地干什么呢？（喊叫、唱歌、蹦跳）實(shí)在忍不住了，迫不及待地想要喊想要唱想要跳，就叫情不自禁。（出示，領(lǐng)讀，分小組讀）寇準(zhǔn)登上這高高的華山，心中也是無(wú)比的自豪，他再也忍不住了，情不自禁地吟誦起來(lái)（齊讀古詩(shī)）。像你們這樣全身心的投入，用贊美的語(yǔ)氣來(lái)吟誦就叫詠，詠華山就是用詩(shī)歌來(lái)贊美華山，跟著老師再來(lái)美美地讀一讀課題。板塊四寇準(zhǔn)7歲時(shí)就吟誦出這么一首好詩(shī)，難怪先生會(huì)連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊！誰(shuí)能學(xué)著先生的樣子來(lái)夸一夸他？如果你也在寇準(zhǔn)的身邊，你會(huì)怎樣稱(chēng)贊他呢？孩子們，你們知道嗎，寇準(zhǔn)長(zhǎng)大后還成了宋代的宰相，治理國(guó)家，抵抗外敵入侵，像現(xiàn)在的溫家寶總理一樣，為國(guó)家、為老百姓做了很多的好事。最后，讓我們像寇準(zhǔn)一樣再次吟誦這一首好詩(shī)，盡情地感受華山的雄偉與壯麗吧。作業(yè)設(shè)計(jì)★有感情的朗讀課文，背誦課文★★畫(huà)畫(huà)華山，配上自己的文字（每天一句話(huà)）第五篇：《詠華山》評(píng)析《詠華山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)中的一篇課文。這篇課文，敘述了寇準(zhǔn)和先生登華山的事，歌頌了華山的雄偉壯麗，也贊美了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。我在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，以直觀、形象的教學(xué)手段，生動(dòng)、富有激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。課堂上，學(xué)生思維活躍，書(shū)聲瑯瑯。一、教學(xué)直觀化，充分感知內(nèi)容。為順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生積極、主動(dòng)讀文的情境，引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)興趣地閱讀，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展。我采用了多種直觀化教學(xué)的手段。如播放華山的錄象，讓生動(dòng)、傳神的圖象去激發(fā)學(xué)生閱讀、表達(dá)的興趣。課文的第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)筆畫(huà)，化抽象為直觀。課堂上，我還讓學(xué)生參與板畫(huà)的設(shè)計(jì)，在想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、議議中，促使學(xué)生充分感知課文內(nèi)容。二、朗讀情感化，真切體會(huì)意境。新大綱指出要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，蘇教版教材將朗讀放到了重要的位置，《詠華山》一課中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住除了、都在、腳下、那么近、山腰間、朵朵白云等重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀、品味。給學(xué)生時(shí)間充分地讀，通過(guò)朗讀這座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向課文，走進(jìn)課文。三、氣氛和諧化，馳騁自由思維。美國(guó)創(chuàng)造力研究專(zhuān)家托蘭斯說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。自由、寬松、和諧的教學(xué)氣氛不僅有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生具有自由思考的意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性。課堂上，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生思考提問(wèn)，自我表現(xiàn)。如在教學(xué)第二段25句話(huà)后，我設(shè)計(jì)了拼圖游戲，讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)還原美麗的語(yǔ)言文字，并組織學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)表不同的意見(jiàn)。觀看華山的錄象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解情不自禁時(shí)，都給學(xué)生的各抒己見(jiàn)以肯定。教師給學(xué)生所營(yíng)造的寬松氣氛，使學(xué)生的思維自由馳騁。
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