【正文】 ？能用幾個(gè)就用幾個(gè)，當(dāng)然用得越多越好。生：用關(guān)聯(lián)詞說一段話。（無論父母親怎么嘮叨，只要我認(rèn)為是正確的事，一定會(huì)做下去，再大的困難我也要克服，直到做成功了才會(huì)滿意地向他們匯報(bào)。）師：你說的這段話太精彩了。我們?cè)賮碜x讀這段話，體會(huì)一下這里的人們是多么勤勞樸實(shí)。生：齊讀這段。師：板書：樸實(shí)美，勤勞美。師：這篇課文中不僅寫出了“搭石”的美，而且寫出了人性美，那么作者還有沒寫出的其它的“美”，你們能說說嗎？生：愛幼美、心靈美……師：你們說得真全面，想象太豐富了。老師相信你們一定會(huì)成為小作家。師：那么作者看到這么美的畫面是怎么評(píng)價(jià)的呢？（教師在大屏幕上出示最后一段：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。）生：：下面同桌討論一下你對(duì)這句話的理解，把你的理解寫到書上（教師在教室巡視）誰愿意把你寫下的讀一讀生：這句話表面上是寫石頭，其實(shí)是寫這里的人們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。生：這一排搭石，任人踩，任人踏，寫出了這里的人們無怨無悔、甘于奉獻(xiàn)的精神。生：正因?yàn)橛辛诉@一排搭石，才會(huì)有鄉(xiāng)親們互幫互助、互親互愛的故事發(fā)生。師：你們真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，了解了作者想要表達(dá)的思想感情。你們真了不起。師：作者為什么能把“搭石”寫得這么美呢？生：通過細(xì)致觀察周圍的事物。師：那么，同學(xué)們也要用你們那雙慧眼去尋找生活中的美，寫在周記本上。師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上表現(xiàn)非常積極，最后老師要送給你們一份禮物。大屏幕出示：“排排搭石很平凡，人人踩踏過河歡。逢人過河互謙讓，遇上老人要背上。搭石不穩(wěn)老人管，人人都有責(zé)任感。過河動(dòng)作協(xié)調(diào)美，踩踏節(jié)奏特舒暢。河中倒影似畫卷，真是一道風(fēng)景線?！苯虒W(xué)反思整個(gè)教學(xué)過程充滿了激情，插圖的新穎，課件的恰當(dāng)使用，使整節(jié)課充滿了詩(shī)情畫意，特別是同學(xué)們對(duì)最后那段話的理解，也就是一首詩(shī)呀。他總結(jié)出了人們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，將整節(jié)課的氣氛推向高潮。大家都非常投入，連下課的鈴聲響了，我們都沒有聽到。不足的是在延伸拓展部分，我覺得是有點(diǎn)難，參與的學(xué)生不夠多，特別是用關(guān)聯(lián)詞說一段話。第五篇：2搭石 第二課時(shí)教案2搭石設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)本著使閱讀者披文入情，透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，體會(huì)課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語言文字的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)閱讀的興趣，體會(huì)表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教學(xué)流程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石對(duì)話導(dǎo)入，引出課題。同學(xué)們：看著美麗的風(fēng)景，呼吸著清新的空氣，是那么的舒爽，真是愜意極了，然而，在小溪對(duì)面還有更好的景色，你們想去嗎？怎么過小溪呢？（同學(xué)們回答）（涉及冬天）嗯，這樣在小溪里放石塊過小溪。我們就叫做搭石。（板書課題，齊讀課題）你讀了這個(gè)課題會(huì)想到什么呢？（什么是搭石？為什么要搭石？怎么走搭石）二、整體感知，初識(shí)搭石自由朗讀課文，看你學(xué)到了什么？交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你們知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來回答。（指名回答）出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。為什么要搭搭石？ 山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。怎樣搭搭石？2自然段。搭搭石：無論……只要……一定……。所以，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）二、圍繞風(fēng)景，自主尋美同學(xué)們，既然是風(fēng)景，那這風(fēng)景肯定。很美。想不想知道這些風(fēng)景美在哪兒？想不想一起去欣賞這美麗的風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去看看，有那些風(fēng)景吧。默讀24自然段，畫出美麗風(fēng)景的句子，想一想那是一幅幅怎樣的畫面。畫好的同學(xué)舉手示意。（生默讀、圈劃）三、深入體會(huì)，品味搭石（學(xué)生畫，學(xué)生回答并補(bǔ)充，老師作最后補(bǔ)充）搭搭石：無論……只要……一定……一行人“走”石圖。（怎樣走：緊走）出示：每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感。（2）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，體會(huì)“走石圖”的美。同學(xué)們：你們覺得這一行人走搭石怎么樣？你們從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動(dòng)作才是“協(xié)調(diào)有序”呢？（生可字面上理解，可聯(lián)系上下文理解，課文中就有一些句子說這詞的意思或者具體參與：向同學(xué)們表演走搭石）讓我們加入到走搭石的人群中，（前面的??后面的??前面的??后面的??）咱們合作著讀一讀。（師生合作讀，先指一組讀，再全班合作讀）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序（3）那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想象一下?！扒宀ㄑ?、人影綽綽”兩個(gè)詞，美美地讀，讀進(jìn)畫里去，讓人身臨其境。（指名讀）（4）回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！笔茄?，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風(fēng)景面對(duì)面“讓”石圖一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？（謙讓的美）背老人“過”石圖那么“年輕人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生讀。（1）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想象畫面：同學(xué)們覺得應(yīng)該是怎樣的一幅畫面？（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。（尊老敬老）創(chuàng)設(shè)情境：你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。問年輕人：到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？問另一個(gè)學(xué)生：老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（背過老人）——因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——年輕人伏下身子背他師：因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！睅煟和高^這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（生談：尊老敬老代代相傳）師：此時(shí)此刻景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——生：一道風(fēng)景，一道美麗的風(fēng)景（5）激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。展開想象，試著用“假如________，_______總要_______________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”寫一句話。展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石，假如——（生說）師：假如??假如??誰總會(huì)怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如??假如??（6）同學(xué)們：搭石它僅僅是用來過小溪的嗎？他還在干什么？ 齊讀最后一自然段。思考討論：怎樣理解最后一段？四、總結(jié)。也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。