【正文】 也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如??假如??（6）同學(xué)們：搭石它僅僅是用來過小溪的嗎？他還在干什么？ 齊讀最后一自然段?！睂懸痪湓挕！睅煟和高^這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（生談：尊老敬老代代相傳）師：此時(shí)此刻景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——生：一道風(fēng)景，一道美麗的風(fēng)景（5）激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。（尊老敬老）創(chuàng)設(shè)情境：你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了?！笔茄?，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風(fēng)景面對(duì)面“讓”石圖一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？（謙讓的美）背老人“過”石圖那么“年輕人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生讀?！扒宀ㄑ?、人影綽綽”兩個(gè)詞，美美地讀，讀進(jìn)畫里去，讓人身臨其境。同學(xué)們：你們覺得這一行人走搭石怎么樣？你們從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動(dòng)作才是“協(xié)調(diào)有序”呢？（生可字面上理解，可聯(lián)系上下文理解，課文中就有一些句子說這詞的意思或者具體參與：向同學(xué)們表演走搭石）讓我們加入到走搭石的人群中，（前面的??后面的??前面的??后面的??）咱們合作著讀一讀。（怎樣走：緊走）出示：每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感。畫好的同學(xué)舉手示意。想不想知道這些風(fēng)景美在哪兒？想不想一起去欣賞這美麗的風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去看看，有那些風(fēng)景吧。（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）二、圍繞風(fēng)景，自主尋美同學(xué)們，既然是風(fēng)景，那這風(fēng)景肯定。搭搭石：無論……只要……一定……。為什么要搭搭石？ 山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你們知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來回答。我們就叫做搭石。教學(xué)流程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石對(duì)話導(dǎo)入，引出課題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。第五篇：2搭石 第二課時(shí)教案2搭石設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)本著使閱讀者披文入情，透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，體會(huì)課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語言文字的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)閱讀的興趣，體會(huì)表達(dá)方法。大家都非常投入，連下課的鈴聲響了，我們都沒有聽到?！苯虒W(xué)反思整個(gè)教學(xué)過程充滿了激情，插圖的新穎，課件的恰當(dāng)使用，使整節(jié)課充滿了詩情畫意，特別是同學(xué)們對(duì)最后那段話的理解，也就是一首詩呀。過河動(dòng)作協(xié)調(diào)美，踩踏節(jié)奏特舒暢。逢人過河互謙讓，遇上老人要背上。師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上表現(xiàn)非常積極，最后老師要送給你們一份禮物。師：作者為什么能把“搭石”寫得這么美呢？生：通過細(xì)致觀察周圍的事物。師：你們真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，了解了作者想要表達(dá)的思想感情。生：這一排搭石，任人踩，任人踏，寫出了這里的人們無怨無悔、甘于奉獻(xiàn)的精神。師：那么作者看到這么美的畫面是怎么評(píng)價(jià)的呢？（教師在大屏幕上出示最后一段：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：這篇課文中不僅寫出了“搭石”的美，而且寫出了人性美，那么作者還有沒寫出的其它的“美”，你們能說說嗎？生：愛幼美、心靈美……師：你們說得真全面，想象太豐富了。生：齊讀這段。）師：你說的這段話太精彩了。生：用關(guān)聯(lián)詞說一段話。生：老師，我也喜歡這句話，我覺得這句話中的關(guān)聯(lián)詞語用得非常好。他們一心想著別人，這種好品德真值得我們學(xué)習(xí)?！吧狭它c(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。生：我也喜歡第二自然段?！蔽矣X得“譴責(zé)”“懶惰”這兩個(gè)詞用得非常好。師：文中誰還有美的畫面要和我們共享嗎？生：我喜歡第二自然段。生：讀第四自然段。公交車上，人們互相謙讓，就不會(huì)有因?yàn)閾屪换虿蛔屪蚣艿氖虑榘l(fā)生；公路上，人們互相謙讓，就不會(huì)有交通事故發(fā)生。”這句話寫出了那里的人們都有互相謙讓的好品德。師：說明你是一位有愛心的同學(xué)?！边@句話充分說明這里的年輕人能自覺地尊敬老人，這件事感動(dòng)了我。文中還有你們喜歡的畫面嗎？生：我喜歡第四自然段，因?yàn)檫@段中有一句話感動(dòng)了我。生：有感情的朗讀（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：（在大屏幕上出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）喜歡這個(gè)畫面的同學(xué)請(qǐng)舉手（大部分學(xué)生舉起了手）。生：一起品讀第三自然段。我能想象到當(dāng)時(shí)過河的人們踩搭石時(shí)石頭微微活動(dòng)使河水漾起一圈圈波紋，過河的人們欣賞著自己在河中過河的影子。生：我也喜歡這一段，是因?yàn)檫@段中的一句話“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的感覺。生：我也喜歡第三自然段，因?yàn)檫@段中的一句話“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。生：同桌互相說。下面同學(xué)們自由讀4自然段，找出你最喜歡的畫面，用線畫住，并說說為什么喜歡？生：大聲朗讀課文的第二、三、四自然段。新授：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人性美。師：在五六個(gè)小村莊的中間有一條潺潺的小淺河，如果現(xiàn)在我們想從這個(gè)村莊到河對(duì)岸的那個(gè)村莊，但又不能脫鞋綰褲趟水過河，因?yàn)楹铀珱觯窃趺催^河呢？生：搭石。教學(xué)的重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，讓學(xué)生用自己那雙慧眼尋找生活中的美，課后寫在周記本上。通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生真正體會(huì)到了心靈美。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：我抓住重點(diǎn)詞句去朗讀感悟，并且是讓學(xué)生自由讀課文，找出自己喜歡的畫面用筆劃出，并反復(fù)讀，說說為什么喜歡？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生真正進(jìn)入課文，找到了喜歡的畫面。這個(gè)情景的設(shè)計(jì)是把學(xué)生帶到一個(gè)小淺河旁。如果現(xiàn)在我們想從這個(gè)村莊到河對(duì)岸的那個(gè)村莊，但又不能脫鞋綰褲趟水過河，因?yàn)楹铀珱?，那怎么過河呢？學(xué)生說：搭石。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望，這也正是“搭石”于默默無聞中凸顯出的精神。他們是那么勤勞、無私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!以上是小編整理的有關(guān)搭石第二課時(shí)教案相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!第四篇：《搭石》教學(xué)案例(第二課時(shí))《搭石》教學(xué)案例(第二課時(shí))引入：這是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。師：并不起眼的搭石分布在無名小溪之上，不知為多少人服務(wù)過!它們默默地讓人走，讓人踏。美是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。美是明媚的陽光，給人以溫暖。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——：理所當(dāng)然，而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——搭石。一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動(dòng)聽。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美?！蔽夷苷f說身邊平凡事物的美。師：欣賞了搭石上的一幅幅樸實(shí)動(dòng)人的畫面，相信同學(xué)們的心里一定播下了美的種子。生3：我能讀得讓溪水動(dòng)起來，讓心中有清波在蕩漾，有人影在晃動(dòng)。我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影綽綽”