搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-15 00:26本頁(yè)面
【正文】 課后老師留一個(gè)小練筆──（幻燈片出示） 好，今天的課我們就上到這里，下課。 我們要善于從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人相互的關(guān)愛，這樣當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時(shí)候才會(huì)寫出如作者這樣值得咀嚼回味的文章。同學(xué)們請(qǐng)你們回憶一下。但是我們學(xué)過以后，卻感到這平凡中透著深意，樸素中閃爍著美好的思想、令人回味。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。同學(xué)們談理解： “一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感。） ５、學(xué)習(xí)第５自然段： ⑴ 齊讀第５自然段。 屏幕出示兩組情景： ① 兩個(gè)人面對(duì)面走到溪邊……（在這里注意“招手示意”） ② 在溪邊遇上老人……（在這里注意“伏下身子”） ⑸ 學(xué)生點(diǎn)評(píng)： 過渡：演得好不好？在我的家鄉(xiāng)這種情景隨處可見，謙虛禮讓（板書）已經(jīng)成為人們心目中理所當(dāng)然的事，成為大家生活中的一種習(xí)慣。這樣讓我們感動(dòng)的事，在我的家鄉(xiāng)隨處可見，很自然，看來(lái)在那里禮貌謙讓，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。 ⑵ 學(xué)生找美，談感受： 謙讓這也是一種美，尊敬老人也是一種美。 ② 理解“理所當(dāng)然”把謙讓和尊老作為了一種習(xí)慣。 過渡：（板書──協(xié)調(diào)有序）家鄉(xiāng)人協(xié)調(diào)有序地過搭石畫面，實(shí)實(shí)在在“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景”給人帶來(lái)美的享受。 ⑸ 練讀。下工，一抹夕陽(yáng)，照在河邊的小溪，溪水在夕陽(yáng)的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。 ⑶ 為什么要這樣“協(xié)調(diào)有序”呢？──因?yàn)樽叽钍臅r(shí)候要“急走搭石慢過橋”。──和諧之美。 ③ 配樂讀出美感。 ３、學(xué)習(xí)第３自然段： ⑴ 目的： ① 體會(huì)詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”感受家鄉(xiāng)人們之間和諧之美。 ⑺ 這一自然段，除了這一句話，還有其他的詞語(yǔ)能感受到美嗎？──“早早、地、唯獨(dú)”──勤勞，這也是一種美。 （自己在下面讀。 ⑷ 同學(xué)們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人： 有沒有同學(xué)通過讀把老人形象再現(xiàn)出來(lái)？注意你們做找到的重點(diǎn)詞。 ⑶ 學(xué)生談感受： 教師把談過的詞語(yǔ)區(qū)別顏色。 ⑵ 同學(xué)們找到這一句話，屏幕出示此段落，找同學(xué)讀一遍。 ２、學(xué)習(xí)第２自然段： ⑴ 目的： ① 通過學(xué)生找到重點(diǎn)詞句“無(wú)論、只要、一定、再在、直到”感受到家鄉(xiāng)人善良、一心為他人著想、負(fù)責(zé)任的美好品質(zhì)。 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)２～５自然段，結(jié)合重點(diǎn)的詞句去感受體會(huì)作者為我們展現(xiàn)出的美，從而把文章讀得更好。 《搭石》課件，配樂磁帶。 師：同學(xué)們，在生活中，美無(wú)處不在，劉章爺爺從平凡的搭石上發(fā)現(xiàn)了美，那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)呢？快拿出你們的紙和筆，一起來(lái)寫寫吧！ 《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 １、流利、有感情地朗讀課文。 師順勢(shì)總結(jié)寫法：劉章爺爺就是通過仔細(xì)的觀察，透過這小小的搭石，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良和無(wú)私奉獻(xiàn)，這種寫法叫“借物喻人”（生板書“借物喻人”）大家也要認(rèn)真學(xué)習(xí)這種寫法。
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