【正文】 們把書和文具擺放好了，正安靜地等老師來上課，我的心情會非常好，因為我感覺到了你們非常尊重我。這些美好的畫面在老師的腦海中不斷地浮現(xiàn)出來，同學(xué)們的腦海中也一定浮現(xiàn)出了很多美好的畫面，跟大家分享一下吧！四、布置小練筆，留住“美”師：同學(xué)們，美無處不在。只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們像作家劉章爺爺一樣，回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！：21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景擺搭石走搭石為人著想?yún)f(xié)調(diào)有序互相禮讓尊老愛老第四篇：《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計《 搭 石 》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材分析: 《搭石》是人教課標(biāo)版教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。學(xué)情分析：作為四年級學(xué)生，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。教學(xué)難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，感知“美”。出示提示：什么是“搭石”?人們?yōu)槭裁匆按钍保浚ò鍟涸挻钍按钍苯o你留下了怎樣的印象?（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）二、鞏固提升，感悟“美”。為什么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”？出示自讀提示：自由讀課文第2至4自然段，邊讀邊思考（畫出重點句，可做批注）（一）風(fēng)景一 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）請你給這幅風(fēng)景加個小標(biāo)題。（板書：擺搭石）（2）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？（3）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？（5）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。（6）我們感受到了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的心靈美，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（二）風(fēng)景二每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）請你給這幅風(fēng)景加個小標(biāo)題。（板書：走搭石）（2）你從哪些詞體會到這畫面的美？（3）理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？（4）師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！鄙归_想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？（5）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。（6）師：好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（三）風(fēng)景三如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？（2）好一份謙讓，請同學(xué)們一同來感受這份美，誰能上臺表演這段內(nèi)容嗎?（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。（四）風(fēng)景四假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。（2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。（3）透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。（4）朗讀感受美。（5）我們感受到了鄉(xiāng)親們尊老敬老的心靈美，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（6）請你給風(fēng)景三和風(fēng)景四加個小標(biāo)題。（板書：走搭石）（五）小結(jié)：風(fēng)景一和風(fēng)景三讓我們看見了搭石的畫面“美”，而風(fēng)景二和風(fēng)景四讓我們感受到了鄉(xiāng)親們的心靈“美”，所以說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、總結(jié)感悟，贊頌“美”。，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。透過這一排排搭石，你還感受到了什么?。（板書：默默無聞，無私奉獻(xiàn)）僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感，讀出內(nèi)心的感動。四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。讀讀句子：美在身邊，美是校園中彎腰撿垃圾。美在身邊，美是汽車上給老人讓座。美在身邊，美是尊老愛幼的行為。美在身邊，美是??請大家也用這種句式把找到的美說一說。五、布置作業(yè)同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。板書設(shè)計： 搭 石話搭石 擺搭石 走搭石 贊搭石默默無聞 無私奉獻(xiàn)第五篇：《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。知識目標(biāo)：理解重點詞句，通過感情朗讀訓(xùn)練深入理解課文思想內(nèi)容及人物情感，并掌握讀書方法。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，并培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美德，教學(xué)難點：作者是怎樣通過平凡的事物讓讀者感受美的。學(xué)習(xí)過程：（一）情境導(dǎo)入，引出課題聽寫詞語 ：山洪暴發(fā) 懶惰 俗語平衡 協(xié)調(diào)有序 理所當(dāng)然導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識了劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，知道了搭石是一道美麗的風(fēng)景線。那么，搭石究竟美在哪里呢？這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，感受搭石的美麗。（板書課題）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點（三）學(xué)生自主尋美，深入體驗出示自學(xué)題（1）課文中讓我們感受到了哪些“美”？你從哪里感受到了這些“美”？（2）讀讀最后一個自然段想一想作者只是在夸搭石嗎？他要借搭石夸誰？贊揚他們怎樣的品質(zhì)？學(xué)法指導(dǎo)：請你讀課文的25自然段，注意邊讀邊畫，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，想象其中的畫面，可以在空白處寫上自己的感受。2學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，教師巡視指導(dǎo)并安排匯報任務(wù)。2匯報學(xué)習(xí)成果：（1）在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。（2）品讀第三段：這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。此時我用課件分別展示了“清波漾漾”、“人影綽綽”的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會美，感受美。指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀這段話時應(yīng)體現(xiàn)出愉悅的心情，語速由輕快到緩和。在學(xué)生反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，配上柔和的音樂，讓學(xué)生背誦出來。（3）第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。讓學(xué)生找出文段中的動作細(xì)節(jié)描寫（走到溪邊——止步——招手示意——讓??先走——等——說上——相背而行——伏下——背），提問學(xué)生：這樣的動作細(xì)節(jié)描寫得好不好？為什么？（4）第五自然段體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。要注重指導(dǎo)朗讀，充分理解與感悟。最后師小結(jié)，點明中心。小結(jié)寫作方法。（四）拓展延伸讓學(xué)生說說身邊的“美”。（可以將我們學(xué)校正在開展的雅行少年活動結(jié)合在一起。）（五）、課外拓展，小練筆有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,.