【正文】 人同學(xué)們，我們再來感受一下這種為人著想的行為吧。）綽，給人畫一般的美感。引：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂美，這兒的景色美不美？從哪兒體會到的？(3)、想象畫面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。評價:你把我們帶到了畫前，誰能夠把我們帶到畫里？（生讀）評價:你讀得真好!為什么讀得這么好？引：大家邊讀邊想象畫面，一起走進(jìn)這美好的畫面中去吧。引：年輕人怎樣背老人過河的？生做“伏下身子”狀。課文學(xué)到這兒，相信你對這句話一定深有感觸，談?wù)勀愕母惺馨?？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神寫照??說一說身邊的平凡美。學(xué)情分析：作為四年級學(xué)生，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。出示提示：什么是“搭石”?人們?yōu)槭裁匆按钍保浚ò鍟涸挻钍按钍苯o你留下了怎樣的印象?（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書：走搭石）（2）你從哪些詞體會到這畫面的美？（3）理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？（4）師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（3）透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。（板書：默默無聞，無私奉獻(xiàn)）僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感，讀出內(nèi)心的感動。板書設(shè)計： 搭 石話搭石 擺搭石 走搭石 贊搭石默默無聞 無私奉獻(xiàn)第五篇：《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。2匯報學(xué)習(xí)成果：（1）在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。（可以將我們學(xué)校正在開展的雅行少年活動結(jié)合在一起。在學(xué)生反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，配上柔和的音樂，讓學(xué)生背誦出來。（板書課題）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點（三）學(xué)生自主尋美，深入體驗出示自學(xué)題（1）課文中讓我們感受到了哪些“美”？你從哪里感受到了這些“美”？（2）讀讀最后一個自然段想一想作者只是在夸搭石嗎？他要借搭石夸誰？贊揚(yáng)他們怎樣的品質(zhì)？學(xué)法指導(dǎo)：請你讀課文的25自然段，注意邊讀邊畫，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，想象其中的畫面，可以在空白處寫上自己的感受。美在身邊，美是??請大家也用這種句式把找到的美說一說。，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。（1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。（二）風(fēng)景二每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。教學(xué)難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。讓我們像作家劉章爺爺一樣，回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧?。?1搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景擺搭石走搭石為人著想?yún)f(xié)調(diào)有序互相禮讓尊老愛老第四篇：《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計《 搭 石 》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材分析: 《搭石》是人教課標(biāo)版教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。讓我們再來感受一下這美好的瞬間吧！（齊讀句子）師：好一個“理所當(dāng)然”，鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀？指板書——生接：為人著想、相互謙讓。）（3）如果大家不互相禮讓，那會怎樣？（4）我們班上有互相禮讓的現(xiàn)象嗎？你看到了后心里是怎樣想的？ 引：讓我們把這美好的畫面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧?。R讀句子）預(yù)設(shè)板塊四：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（f水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。這樣的動作就叫——（協(xié)調(diào)有序）。）調(diào)有序（x249。）引：從老人擺搭石的一系列動作中，我們可以體會到這是位什么樣的人呢？（板書：為人著想）引：誰來讀一讀這句話呢？指名讀。課件出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。教學(xué)重點：朗讀課文，從文中的字里行間體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全，但在實施過程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。給學(xué)生有語言實踐的機(jī)會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。本課我緊緊圍繞“搭石怎么構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一問題貫穿整個教學(xué)過程，在學(xué)生充分感知的情況下，讀好課文，同時注重學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。課文插圖，說說你看到了什么風(fēng)景？寫話：試著用上動詞和書中的語言，加上自己的積累，把這幅美妙的搭石圖寫下來，注意有順序，寫具體。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）隨機(jī)解釋“清波漾漾，人影綽綽”的意思下工，一抹夕陽照在河邊的小溪，溪水在夕陽的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。讓我們也來做一次圖中的老人。同學(xué)們請看，點擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。法國著名雕塑家羅丹說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們再次走進(jìn)這畫一般的風(fēng)景。評價促讀）b)體會聲音韻律之美（踏踏的聲音像輕快的音樂。５、讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（透過“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個來回，直到??”更能體會出老人那閃光的心靈）點擊： 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，．．．．．．找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。還積累了許多詞匯?！币罁?jù)這一理念，我們嘗試讓學(xué)生在讀中把抽象的文字還原為生動的畫面，試圖通過所想象的畫面來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，在品讀課文的過程中，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，體會到人間的真情，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。４、學(xué)習(xí)第五段：⑴ 出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。⑵ 師配樂范讀《讓世界充滿愛》，請大家邊聽邊感受畫面的美，這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到什么，聽到什么？⑶ 這畫面美嗎？誰來說說這是怎樣的畫面？⑷ 對，這畫面美就美在人們走在搭石上動作協(xié)調(diào)有序，美在像輕快的音樂，美在給人畫一般的美感，美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。４、通過讀書，你們覺得這道風(fēng)景怎樣？板書：美５、你們覺得這美用什么感受到的？三、學(xué)習(xí)課文、匯報學(xué)習(xí)情況好，我們用心去讀課文，去感受，請拿起筆再默讀課文２～４自然段，在美的地方，感動你的地方用一個詞或一句話寫上你的感受。小溪的流水常年不斷。第一篇：《搭石》第二課時最新教學(xué)設(shè)計（本站推薦）【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。）１、師述：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。）２、有新的感受嗎？３、同學(xué)們，難怪作者說搭石，構(gòu)成了──學(xué)生回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)。⑸ 如果你發(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn)，你會怎么做？你不怕耽誤了時間嗎？我們再來讀讀這種美吧！想讀得站起來讀吧?。?、學(xué)習(xí)第三段：⑴ 還有什么地方讓你感受美？感受什么美？出示句子：每當(dāng)上工、下工，以航人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，它他的聲音，向輕快的音樂；輕薄漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師小結(jié)：我也聽出來了，這是一種讓人感動的美?！景鍟坑眯拇钍赖诙捍钍诙n時教學(xué)設(shè)計《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計舒家小學(xué) 胡吉要教材解讀捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪??課文語言質(zhì)樸，意