【正文】 人同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)感受一下這種為人著想的行為吧。）綽，給人畫(huà)一般的美感。引：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂(lè)美，這兒的景色美不美？從哪兒體會(huì)到的？(3)、想象畫(huà)面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。評(píng)價(jià):你把我們帶到了畫(huà)前，誰(shuí)能夠把我們帶到畫(huà)里？（生讀）評(píng)價(jià):你讀得真好!為什么讀得這么好？引：大家邊讀邊想象畫(huà)面，一起走進(jìn)這美好的畫(huà)面中去吧。引：年輕人怎樣背老人過(guò)河的？生做“伏下身子”狀。課文學(xué)到這兒，相信你對(duì)這句話一定深有感觸，談?wù)勀愕母惺馨?？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照??說(shuō)一說(shuō)身邊的平凡美。學(xué)情分析：作為四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書(shū)理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。出示提示：什么是“搭石”?人們?yōu)槭裁匆按钍?？（板?shū)：話搭石）“搭石”給你留下了怎樣的印象?（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書(shū)：走搭石）（2）你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美？（3）理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？（4）師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。（3）透過(guò)“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。（板書(shū)：默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)）僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 搭 石話搭石 擺搭石 走搭石 贊搭石默默無(wú)聞 無(wú)私奉獻(xiàn)第五篇：《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。2匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：（1）在品析第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛(ài)老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。（可以將我們學(xué)校正在開(kāi)展的雅行少年活動(dòng)結(jié)合在一起。在學(xué)生反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，配上柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生背誦出來(lái)。（板書(shū)課題）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)（三）學(xué)生自主尋美，深入體驗(yàn)出示自學(xué)題（1）課文中讓我們感受到了哪些“美”？你從哪里感受到了這些“美”？（2）讀讀最后一個(gè)自然段想一想作者只是在夸搭石嗎？他要借搭石夸誰(shuí)？贊揚(yáng)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)你讀課文的25自然段，注意邊讀邊畫(huà)，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，想象其中的畫(huà)面，可以在空白處寫(xiě)上自己的感受。美在身邊，美是??請(qǐng)大家也用這種句式把找到的美說(shuō)一說(shuō)。，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。（1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（二）風(fēng)景二每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的。讓我們像作家劉章?tīng)敔斠粯?，回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！：21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景擺搭石走搭石為人著想?yún)f(xié)調(diào)有序互相禮讓尊老愛(ài)老第四篇：《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《 搭 石 》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材分析: 《搭石》是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的瞬間吧！（齊讀句子）師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀？指板書(shū)——生接：為人著想、相互謙讓。）（3）如果大家不互相禮讓，那會(huì)怎樣？（4）我們班上有互相禮讓的現(xiàn)象嗎？你看到了后心里是怎樣想的？ 引：讓我們把這美好的畫(huà)面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧?。R讀句子）預(yù)設(shè)板塊四：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（f水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。這樣的動(dòng)作就叫——（協(xié)調(diào)有序）。）調(diào)有序（x249。）引：從老人擺搭石的一系列動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這是位什么樣的人呢？（板書(shū)：為人著想）引：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢？指名讀。課件出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，從文中的字里行間體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。本課我緊緊圍繞“搭石怎么構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生充分感知的情況下，讀好課文，同時(shí)注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么風(fēng)景？寫(xiě)話：試著用上動(dòng)詞和書(shū)中的語(yǔ)言，加上自己的積累，把這幅美妙的搭石圖寫(xiě)下來(lái)，注意有順序，寫(xiě)具體。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）隨機(jī)解釋“清波漾漾，人影綽綽”的意思下工，一抹夕陽(yáng)照在河邊的小溪，溪水在夕陽(yáng)的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。讓我們也來(lái)做一次圖中的老人。同學(xué)們請(qǐng)看，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這畫(huà)一般的風(fēng)景。評(píng)價(jià)促讀）b)體會(huì)聲音韻律之美（踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)。５、讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（透過(guò)“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）點(diǎn)擊： 上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，．．．．．．找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。還積累了許多詞匯?！币罁?jù)這一理念，我們嘗試讓學(xué)生在讀中把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫(huà)面，試圖通過(guò)所想象的畫(huà)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，在品讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，體會(huì)到人間的真情，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。４、學(xué)習(xí)第五段：⑴ 出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。⑵ 師配樂(lè)范讀《讓世界充滿愛(ài)》，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊感受畫(huà)面的美，這是一幅怎樣的畫(huà)面，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？⑶ 這畫(huà)面美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的畫(huà)面？⑷ 對(duì)，這畫(huà)面美就美在人們走在搭石上動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，美在像輕快的音樂(lè)，美在給人畫(huà)一般的美感，美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。４、通過(guò)讀書(shū)，你們覺(jué)得這道風(fēng)景怎樣？板書(shū)：美５、你們覺(jué)得這美用什么感受到的？三、學(xué)習(xí)課文、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況好，我們用心去讀課文，去感受，請(qǐng)拿起筆再默讀課文２～４自然段，在美的地方，感動(dòng)你的地方用一個(gè)詞或一句話寫(xiě)上你的感受。小溪的流水常年不斷。第一篇：《搭石》第二課時(shí)最新教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。）１、師述：我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。）２、有新的感受嗎？３、同學(xué)們，難怪作者說(shuō)搭石，構(gòu)成了──學(xué)生回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)。⑸ 如果你發(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn)，你會(huì)怎么做？你不怕耽誤了時(shí)間嗎？我們?cè)賮?lái)讀讀這種美吧！想讀得站起來(lái)讀吧?。?、學(xué)習(xí)第三段：⑴ 還有什么地方讓你感受美？感受什么美？出示句子：每當(dāng)上工、下工，以航人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，它他的聲音，向輕快的音樂(lè)；輕薄漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。師小結(jié)：我也聽(tīng)出來(lái)了，這是一種讓人感動(dòng)的美?！景鍟?shū)】用心搭石美第二篇：搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)舒家小學(xué) 胡吉要教材解讀捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪??課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意