【正文】 。這樣就有效地進行了知識的遷移和聯(lián)系，把知識學活了。最后，我說一下我的板書：這個板書設計是為揭示課文中下雨前三種動物的反?，F(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計設的板書，同時也反映了小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。11要下雨了天氣很悶燕子低飛——不相信要下雨了小魚透氣——半信半疑小白兔螞蟻搬家——完全相信要下雨了第二課時說課稿7一、教材分析《要下雨了》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導學生在生活中學習。二、教學目標認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。正確、流利地朗讀課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。三、教學時間2課時四、教具、學具準備生字卡片。五、教法教師引導，學生討論、交流，分組學習。六、學法閱讀、問答、討論、交流，體現(xiàn)“以學為主、以教為輔”的教育理念。六、教學過程設計第一課時一、談話導入，揭示課題。引導學生說說下雨前有哪些預兆。除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨呢？以這樣的問題導入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，撥動其思維的弦，使他們對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進入預定的教學軌道，投入到主動活潑的學習活動之中。二、新課教學（一）、初讀課文，認識生字。自由讀文，要求學生把生字的音讀正確。設計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學的主要任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低年級閱讀教學的重要任務。為完成此項教學任務，我給學生營造了這樣一個自主學習，引導發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境。故在新課教學起始階段并讓學生自由讀文，與生字初次見面。學生相互提醒要注意的字音，設計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學生討論交流、合作學習，多次與生字碰撞必然有利于生字的認記。認讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設計的目的在于充分調(diào)動每個學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性和充分調(diào)動每個學生爭取當小老師的愿望，讓孩子體會收獲成功的喜悅。（二）、朗讀課文，整體感知。學生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學的主要任務，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎上把課文讀通順，讀流利。同桌交流讀了課文后你知道了什么？設計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學生進一步理解課文內(nèi)容。學生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進一步培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。派代表在全班交流。這一環(huán)節(jié)的設計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。（三）、細讀課文，學習課文第1——3自然段。分小組讀文。小組內(nèi)交流讀懂了什么。學生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。指名讀并評議。小組分角色朗讀。這樣設計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學生在活動中學習，體現(xiàn)了閱讀教學由讀正確到讀通順到讀流利和學生練習讀書、積累語言的過程。采用自由讀，合作交流，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導學生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓練了思維。（四）、寫字指導。出示“嗎、吧”兩個生字。交流書寫時要注意的地方。教師范寫。學生練寫。設計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學任務，采用“指導+示范”的教學方法，讓學生在動手、動腦、觀察中認記生字，書寫生字。（五）、板書設計。板書設計的目的在于通過板書使學生對課文內(nèi)容有一個清晰的思路，深化學習內(nèi)容，有利于學習目標達成。要下雨了第二課時說課稿8各位領導，老師：大家好，我今天要講的課文是一年級語文下冊的《夏夜多美》《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：知識目標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。品德目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教學重點：理解課文內(nèi)容。教學重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。結(jié)合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。(我的教學過程分六個環(huán)節(jié))導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。(一)創(chuàng)設情景，激趣導入這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學做好鋪墊。(二)初學課文，整體感知這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?！比缓笞寣W生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。(三)學習課文，了解內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內(nèi)容。(四)分角色扮演，深化體驗這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。(五)引導質(zhì)疑，拓展思維在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。(六)布置作業(yè)我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。要下雨了燕子空氣潮濕飛不高小兔子 小魚水里悶透透氣螞蟻高處搬家說板書：這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。要下雨了第二課時說課稿9尊敬的各位領導，老師們：大家好，我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進行說課。一、說教材《要下雨了》一課是人教版小學語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。二、說教學目標知識與技能：學習生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。三、說教法學法在教學這節(jié)課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教為主導，學為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學為核心，按四步教學流程進行操作，這四步是：創(chuàng)設情境，導入課題；憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學生自主嘗試，再分小組合作學習，最后探究點撥；拓展情境，達標訓練；聚焦情境，評價反思。學生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學習方法，在扎實的朗讀訓練中理解課文，培養(yǎng)能力。四、說教學過程一）、創(chuàng)設情境，導入課題出示課件看圖片，揭示課題。過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》板書課題。二）、憑借情境，自主構(gòu)建（一）充分自讀，整體感知認讀字詞。觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；標出自然段的順序號。（二）、由扶到放，學習課文指導學習一至三自然段。（1）、指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。（2）、學生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。（3）、分角色朗讀對話。（4）、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。（5）、小結(jié)方法：讀、畫。按以上方法小組合作學習四至七自然段。（1）、學生讀、畫。（2）、匯報交流。放手學習八、九段▲啟發(fā)學生思考：（1）、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？（2）、天真的下雨了嗎？▲指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。三）、拓展情境，達標訓練。我正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢?。撸撸撸哒撸撸撸撸吣兀靠陬^填空（1）、要下雨了，燕子____________。（2）、要下雨了，小魚____________。（3）、要下雨了，螞蟻____________。（4）、要下雨了，天氣____________。課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？四）、聚焦情境，評價反思。通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？五、說板書設計板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。還能用較為清晰的思路引導學生背誦課文內(nèi)容。