搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-15 00:26本頁面
【正文】 ⑶ 為什么要這樣“協(xié)調(diào)有序”呢？──因?yàn)樽叽钍臅r(shí)候要“急走搭石慢過橋”。 ⑷ 想象畫面，用自己的語言描述。下工，一抹夕陽，照在河邊的小溪，溪水在夕陽的映襯下，閃著一縷一縷的光彩。聽著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音。 ⑸ 練讀。 ⑹ 配樂，讀出美感。 過渡：（板書──協(xié)調(diào)有序）家鄉(xiāng)人協(xié)調(diào)有序地過搭石畫面，實(shí)實(shí)在在“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景”給人帶來美的享受。 ４、學(xué)習(xí)第４自然段： ⑴ 目的： ① 兩個(gè)情景描寫可以看出家鄉(xiāng)人禮貌謙讓的良好品質(zhì)。 ② 理解“理所當(dāng)然”把謙讓和尊老作為了一種習(xí)慣。 ③ 表演情景，培養(yǎng)口語交際能力。 ⑵ 學(xué)生找美，談感受： 謙讓這也是一種美，尊敬老人也是一種美。 ⑶ 學(xué)生找“理所當(dāng)然”： 把“這”這指“互相謙讓，背老人過河”看成理所當(dāng)然的事情。這樣讓我們感動(dòng)的事，在我的家鄉(xiāng)隨處可見，很自然，看來在那里禮貌謙讓，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。 ⑷ 演一演： 文中有兩個(gè)情景，我們來演一演，演的時(shí)候要抓住文中提示的詞語，把文中作者想要表達(dá)的意思演出來，可以合理地加上自己的想象演哪一組都可以。 屏幕出示兩組情景： ① 兩個(gè)人面對面走到溪邊……（在這里注意“招手示意”） ② 在溪邊遇上老人……（在這里注意“伏下身子”） ⑸ 學(xué)生點(diǎn)評： 過渡：演得好不好？在我的家鄉(xiāng)這種情景隨處可見，謙虛禮讓（板書）已經(jīng)成為人們心目中理所當(dāng)然的事，成為大家生活中的一種習(xí)慣。 ⑹ 讀第４自然段： 過渡：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，每當(dāng)我看到它們的時(shí)候，心中就會涌動(dòng)著一種情感…… （讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。） ５、學(xué)習(xí)第５自然段： ⑴ 齊讀第５自然段。 ⑵ 什么樣的情感。同學(xué)們談理解： “一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感?！? （一塊塊，一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。） ⑶ 讓我們包含深情地再來讀一遍： 這篇課文，我們就學(xué)到這里，你們還有問題嗎？ ６、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美： 作者選取了家鄉(xiāng)中最平凡、最常見的事情。但是我們學(xué)過以后，卻感到這平凡中透著深意，樸素中閃爍著美好的思想、令人回味。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)、生活中，到處都有美，而這些美就存在于一些平凡的、不起眼的小事中。同學(xué)們請你們回憶一下。 正如一位名人說的一樣：美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。 我們要善于從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的感情，體會人與人相互的關(guān)愛，這樣當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時(shí)候才會寫出如作者這樣值得咀嚼回味的文章。但我們帶著這種情感走向生活的時(shí)候，生命才會更有意義，人生才會更加美麗。 課后老師留一個(gè)小練筆──（幻燈片出示） 好，今天的課我們就上到這里，下課。 第 12 頁 共 12 頁
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