搭石第二課時教學設計(完整版)
【正文】 受到了美，請用“ ” 標出相關語句。） 啟發(fā)想象。 請生繼續(xù)談感受… …，師啟發(fā)引導：這兩句話寫的是一行人走搭石的情景，那你們具體是從哪些詞句中感受到美的呢？（生匯報） 學生走搭石，感悟“協(xié)調有序”的和諧美。 （2）生齊讀第二句“前面的抬起腳來… …美感。） （3）生齊讀。 師啟發(fā)：哪些詞語深深地打動了你呢？（生匯報：伏、理所當然） 演“伏”悟美。 三、升華美 總結寫法。 這節(jié)課我們重點學習２～５自然段，結合重點的詞句去感受體會作者為我們展現(xiàn)出的美，從而把文章讀得更好。 ⑷ 同學們談了自己的想法，老師眼前出現(xiàn)了一位善良、勤勞、為別人著想的老人： 有沒有同學通過讀把老人形象再現(xiàn)出來？注意你們做找到的重點詞。 ③ 配樂讀出美感。 ⑸ 練讀。這樣讓我們感動的事，在我的家鄉(xiāng)隨處可見，很自然，看來在那里禮貌謙讓，已經成為一種習慣。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。 課后老師留一個小練筆──（幻燈片出示） 好，今天的課我們就上到這里，下課。但是我們學過以后，卻感到這平凡中透著深意，樸素中閃爍著美好的思想、令人回味。 屏幕出示兩組情景： ① 兩個人面對面走到溪邊……（在這里注意“招手示意”） ② 在溪邊遇上老人……（在這里注意“伏下身子”） ⑸ 學生點評： 過渡：演得好不好？在我的家鄉(xiāng)這種情景隨處可見，謙虛禮讓（板書）已經成為人們心目中理所當然的事，成為大家生活中的一種習慣。 過渡：（板書──協(xié)調有序）家鄉(xiāng)人協(xié)調有序地過搭石畫面，實實在在“構成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風景”給人帶來美的享受。──和諧之美。 （自己在下面讀。 ２、學習第２自然段： ⑴ 目的： ① 通過學生找到重點詞句“無論、只要、一定、再在、直到”感受到家鄉(xiāng)人善良、一心為他人著想、負責任的美好品質。 師順勢總結寫法：劉章爺爺就是通過仔細的觀察，透過這小小的搭石，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良和無私奉獻，這種寫法叫“借物喻人”（生板書“借物喻人”）大家也要認真學習這種寫法。 （師過渡：還有哪些來走搭石呢？鄉(xiāng)親們又是怎樣做的呢？） 5學生仿照課文寫句子。 預設三： 生匯報：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊… …相背而行。 師過渡，聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀啦。這樣吧，現(xiàn)在咱們也，來走一走這搭石，走得不好可要掉進水里的哦，有信心嗎？（生走搭石）沒有人踩腳，沒有人不掉入水中，動作是那么的默契，那么的有序，這樣的動作就叫做協(xié)調有序。 “他首先 ，接著 ，然后 ，看到搭石穩(wěn)極了，他滿意地 ，他仿佛看到人們 。 二、感受美 師過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書真認真呀，那現(xiàn)在咱們就來交流一下，看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。正如你們所說，搭石的確很重要，難怪劉章爺爺要贊美它。） 你能談一談“美好的情感”具體指的是什么？ 五、我們在日常有付出自己的愛，去關心他人，幫助他
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