搭石第二課時教學設計-文庫吧資料
2025-04-15 00:26本頁面
【正文】 三、升華美 總結(jié)寫法。 師：在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。 假如遇上 來走搭石， 總要 ，人們把這看成理所當然的事。 （師過渡：還有哪些來走搭石呢？鄉(xiāng)親們又是怎樣做的呢？） 5學生仿照課文寫句子。 師啟發(fā)：哪些詞語深深地打動了你呢？（生匯報：伏、理所當然） 演“伏”悟美。 預設四： 生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人… …理所當然的事。 生齊讀此句。 預設三： 生匯報：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊… …相背而行。） （3）生齊讀。 （師：讀得真好，感覺如詩如畫，現(xiàn)在就請同學們讀一讀大屏幕中的這首清麗的39。 （1）師配樂范讀這兩句，生閉眼想象畫面。 師過渡，聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀啦。 （2）生齊讀第二句“前面的抬起腳來… …美感。（由畫前進入畫里） 品讀“踏踏的聲音，像輕快的音樂”之美。 （1）理解“清波漾漾、人影綽綽”的意思，想象畫面。這樣吧，現(xiàn)在咱們也，來走一走這搭石，走得不好可要掉進水里的哦，有信心嗎？（生走搭石）沒有人踩腳，沒有人不掉入水中，動作是那么的默契，那么的有序，這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序。 請生繼續(xù)談感受… …，師啟發(fā)引導：這兩句話寫的是一行人走搭石的情景，那你們具體是從哪些詞句中感受到美的呢？（生匯報） 學生走搭石，感悟“協(xié)調(diào)有序”的和諧美。 預設二： 生匯報：“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么… …的美感。（善良、無私奉獻、一心為他人著想、認真、勤勞… …） 5師小結(jié)、引讀： 真是一位善良的老人，我們感受到了心靈美，所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。 “他首先 ，接著 ，然后 ，看到搭石穩(wěn)極了，他滿意地 ，他仿佛看到人們 。） 啟發(fā)想象。 師：語言有溫度，字詞知冷暖?！? 請學生繼續(xù)談體會。 二、感受美 師過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書真認真呀，那現(xiàn)在咱們就來交流一下，看看究竟課文中的哪些地方讓我們感受到了美。 課件出示讀書要求：默讀課文，想想文中哪些地方讓你感受到了美，請用“ ” 標出相關(guān)語句。不過解決問題的方法只有一個，那就是認真讀書，靜心思考。 師：大家有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑） 師過渡：問的好，愛提問題的孩子才會學習。正如你們所說，搭石的確很重要，難怪劉章爺爺要贊美它。 指名說說什么是搭石，再談談對搭石的印象。 教具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、發(fā)現(xiàn)美 談話： 同學們，上節(jié)課咱們通過學習認識了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，也認識了他的最愛搭石。 學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。） 你能談一談“美好的情感”具體指的是什么？ 五、我們在日常有付出自己的愛，去關(guān)心他人，幫助他人么？你是怎么做的
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