【正文】 打開書本，去仔細(xì)地尋找一下，作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪線畫下來?！窘虒W(xué)流程】一、格言導(dǎo)入，確立學(xué)習(xí)交流話題１、教師談話，推薦格言──“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。歌曲《讓世界充滿愛》。３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，我們要給孩子提供一個寬松、自主，富有想象力的學(xué)習(xí)舞臺，讓孩子用他的眼睛看世界，讓孩子按他的理解來感知課文，用他的方式來展示學(xué)習(xí)收獲，孩子必將還你一片湛藍(lán)的天空。修改自己的習(xí)作：21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景為人著想?yún)f(xié)調(diào)有序互相謙讓尊老愛老第四篇：搭石第二課時課件【設(shè)計理念】“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。每當(dāng)老師走進(jìn)我們四（1）班的教室時候，看到同學(xué)們把書和文具擺放好了，正安靜地等老師來上課，我的心情會非常好，因為我感覺到了你們非常尊重我。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，課件出示： 假如遇到殘疾人來走搭石……假如遇到小孩子來走搭石……還有哪些假如呢？ 是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！三、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵師小結(jié)： 一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實比這道風(fēng)景更美的是（生接）走在搭石上的人??！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆齊讀第5自然段。）師：你認(rèn)為做什么是理所當(dāng)然的事？(2)引：一塊塊普通的搭石，向我們展示了一幅尊敬老人的畫面。）(1)理解：理所當(dāng)然 師：老人過河以后，他會對年輕人說些什么？年輕人會怎樣回答呢？（這是理所當(dāng)然的事）師：說說你對這個詞語的理解。說明了這兒的人不僅尊重老人，還愛護(hù)老人。）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。(2)師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了哪些美好呢？（鄉(xiāng)親們走搭石時互相禮讓。還從哪里體會到美呢？預(yù)設(shè)板塊三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。評價:你把我們帶到了畫前，誰能夠把我們帶到畫里？（生讀）評價:你讀得真好!引：鄉(xiāng)親們走出了音樂美，走出了畫面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。歸納：如果我們在學(xué)習(xí)過程中遇到不理解的詞語，可以把這個詞拆開來理解?！扒宀ㄑ保呵迩宓乃ㄊ幯_來。引：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂美，這兒的景色美不美？從哪兒體會到的？（4）想象畫面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。這樣的動作就叫（協(xié)調(diào)有序）。師：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作著讀一讀，我問問你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）?好，從這兒開始。引：剛剛是寫老人擺搭石，現(xiàn)在是寫人們在干什么？（板書：走搭石）：人們在走搭石時動作怎樣？板書：“協(xié)調(diào)有序”：（1）師（質(zhì)疑）：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去）引：如果不“協(xié)調(diào)有序”，那會怎樣呢？（如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。）綽，給人畫一般的美感。）調(diào)有序（x249。）引：鄉(xiāng)親們這種（指板書，生接）──為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。其他的人也會像老人一樣來擺搭石的。點評：老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來擺搭石的老人同學(xué)們，我們再來感受一下這種為人著想的行為吧。）引：從老人擺搭石的一系列動作中，我們可以體會到這是位什么樣的人呢？（板書：為人著想）引：誰來讀一讀這句話呢？指名讀。（課件出示動詞）引：老人哪一個動作最能打動你？（踏）為什么呢？（老人試試搭石穩(wěn)不穩(wěn)。預(yù)設(shè)板塊一：上了點年歲的人......引：為什么覺得這個畫面美好?（發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，找搭石搭上。二、精讀課文，體會意境，在作者的心目中，搭石除了可以過河，還是什么？（板書：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）提問：搭石是一道怎樣的風(fēng)景呢？請同學(xué)們默讀課文的2至4自然段，邊讀邊思考：你從中感受到了哪些美好的畫面呢？把最能打動你的句子用波浪線劃出來，并在旁邊寫上自己的感受。但最讓劉章爺爺難忘的還是那平凡而又普通的搭石。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)重點：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。在這尋常的小路上也不知留下了多少讓家鄉(xiāng)人引以為豪的故事。讓我們拾起這顆顆奪目的珍珠吧，去感受生活中無處不在的 美吧!我也寫了一首小詩，送給大家：溪水潺潺走上故鄉(xiāng)的搭石腳步輕快清波蕩漾…作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。美是盛開的鮮花，給人以芳香。我自創(chuàng)了一首詩：美是潺潺的溪流，滋潤著萬物的成長。一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜。美無處不在，我能把發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，把“美”留住。我收集雕塑大師羅丹的名言：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。三、課外知識拓展延伸。生2：清澈的溪水在蕩漾，倒映在水里的人影在晃動，看不大清楚。每天自己上學(xué)等等。比如：穿衣服自己穿。我能美讀佳句，背誦積累。我能自由讀課文，尋找“美”?！边@是一道布滿和諧的風(fēng)景。這是一道寫滿善良的風(fēng)景。”這句話中體會到淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：看見上了年歲的老人還如此善良，我覺得中年人也會這么做，一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。二、展示學(xué)習(xí)成果。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：(搭石)，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。)搭石第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。)六、作業(yè)布置小練筆：寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。)五、總結(jié)全文，升華情感師：同學(xué)們，課文中的美和我們所說的美，其實都是愛的體現(xiàn)。)四、拓展延伸，聯(lián)系生活師：是啊孩子們，搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從這篇美妙的文章中發(fā)現(xiàn)了作者善于觀察的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎?你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢?(生自由說自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美?？偟母形虼钍瑹o語的奉獻(xiàn)美。真是石如其人啊!這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構(gòu)成了一幅美妙的畫卷!讓我們讀讀課文的最后一個自然段。(隨機(jī)板書：助人美)(三)展開想象，自由說句式：假如遇上……來走搭石，……。引導(dǎo)多讀此句，說說哪個詞打動了你?(2)師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。(4)分兩個大組朗讀這幾句話，讀出感情。(2)重點體會“讓對方先走”，感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有謙讓的美德。兩個人面對面走搭石師：用自己喜歡的方式讀兩個人面對面走搭石的句子。(5)指名朗讀此句，其余學(xué)生閉上眼睛，想象畫面。(隨機(jī)板書：協(xié)調(diào)美)(3)理解“協(xié)調(diào)有序”：小組模仿走搭石。你從老人的身上感悟到了什么呢?指名說：奉獻(xiàn)美(隨機(jī)板書：奉獻(xiàn)美)想讀出奉獻(xiàn)美的同學(xué)，和老師一起來讀讀吧!(師帶生讀)(二)品味“走搭石”的美一行人走搭石(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。當(dāng)老人