【正文】 ，在各種場合攜帶方便及功能多，練習左右手配合，有利于小朋友的大腦開發(fā)。學生先嘗試削果皮一圈，體驗握刀和左右手配合，然后老師邊演示，邊講注意點：刀刃放平些，右手的大拇指按住水果刀，左手大拇指按住果皮，慢慢朝前推，并放錄像的分解動作，學生操作。如有學生削破手，應及時處理，并鼓勵其勇敢，同時指出操作時不當之處，指導改正。三、交流求佳、掌握規(guī)律學生在操作時，教師應巡視指導，對削得好的學生應及時予以表揚，對個別有困難的學生、應手握指導。普遍出現的問題，應全班停下來交流，求得正確方法。學生出示削好的蘋果，自評，再小組評，評出優(yōu)勝者的理由，總結出要使果皮削得薄、均勻，左右配合好，刀刃要放平等規(guī)律。四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新蘋果削好后，談談準備怎樣吃?同時教育學生要尊敬師長等禮讓行為。鼓勵學生回家再練習，熟練掌握技能，主動給長輩們削蘋果，做生活的小主人。雖然削皮器在不斷改進，給我們帶來了許多方便。但它攜帶不方便，不圓整的水果不能全部削掉，所以也有不足之處。你以后準備怎樣改進它呢?學生提出種種想法。桌上的果皮怎么處理?學生主動提出處理果皮的方法。小學一年級下語文教案部編版篇十三啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達上的39。不同，并學說這樣的詞。學習猜謎語。1課時第一關：我會說看誰說得多。出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生——說出9個字的偏旁，教師相應板書。認讀偏旁。偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據偏旁的字數給每一小組加分)擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？第二關：我會連認讀詞語，找朋友。分組合作連結，交流匯報。你發(fā)現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點？讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現了什么？(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣)擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)第三關：讀讀說說過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認讀)我的發(fā)現：每組前后兩個詞語有什么不同？應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？第四關：我會猜。過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。讀兩則謎語。集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？擴展活動。對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分?？偨Y。對今天獲得擂主的小組頒獎。小學一年級下語文教案部編版篇十四認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學重點：認字和朗讀課文，讓那個學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。教學難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。猜謎語角色表演板書示范生字卡片《游子吟》配樂朗誦課件2課時一、導入猜謎同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”(提示：謎底——手。板書“手”)同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上)今天我們要學習的內容就是《胖乎乎的小手》(把課題補充完整)，請同學把課題齊讀一遍。二、初讀課文，認讀生字(二)認讀生字出示帶拼音的生字卡片，讓學生認讀幻燈片出示帶拼音的生字，讓學生齊讀幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學生齊讀，小組讀把生字放到課文有關句子中去，讓學生齊讀三、再讀課文，整體感悟生字學完之后，請同學再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。聽課文錄音朗讀，學生可以小聲跟讀。學生根據聽過的錄音，有感情地朗讀課文思考問題：(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請個別同學回答，教師小結并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導學生用“喜歡”造句。(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請永直線將它劃出來。(學生劃句子)一、復習生字導入幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀二、課文分析(一)朗讀全班齊讀課文(二)解讀課文第一段(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”(2)全班齊讀(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文第二段(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?’”(2)全班齊讀(3)思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示：因為“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續(xù)來看看后面的內容。第三段(1)幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”(2)全班齊讀(3)思考：這段話是誰說的?(提示：爸爸)爸爸說了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說啊?想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)(4)請同學們用高興的口氣讀這段話(5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請看第四段第四段(1)幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”(2)全班齊讀(3)思考：媽媽看見了畫，是什么表情?(提示：笑著)說了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那老師也要求我們的同學回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。(4)請同學們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢?第五段(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”(2)學生齊讀(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?第六段(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情!’”(2)全班齊讀(3)思考：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(提示：用“說：‘因為，所以。’”)大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興?(提示：高興)那蘭蘭還說了什么?(提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情!)總結蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。三、寫字教學認讀：幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，學生認讀。寫字小朋友們在家里可以用小手做很多的事情，那在學校里面，還有一個非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。教師范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字，學生一筆一劃地跟寫學生在書里練習寫字，教師巡視檢查指導總結學生寫字情況：同學們的小手真能干，從剛才大家認真書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。四、板書設計胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋給媽媽洗手絹幫姥姥撓癢癢小學一年級下語文教案部編版篇十五能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫的句式完整表述。學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事。每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。尋找自己的名字(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數字做好行的標記。(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。)(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。(5)集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。說說“我的名字”(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)(2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切。有點難為情，因為我長大了等等。交流“我的名字”的故事(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。(4)集體交流自己的名字的故事。(5)教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。我會簽我的名字(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”?(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。