【正文】 開發(fā)能力、在區(qū)域內(nèi)同行業(yè)具有較高知名度的 “ 雙師型”專業(yè)帶頭人，其中黃春波教授獲得“第三屆國家級高等學校教學名師獎”，柒麗蓉教授獲“第二屆廣西高等學校教學名師獎”； 累計 培養(yǎng)了 97 名能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)課 14 國家示范性高職院校建設項目 總結報告 程，并 能及時更新教學內(nèi)容的實踐教學能力強、科技服務能力強的骨干教師。其中， 3人入選“廣西高等學校優(yōu)秀人才資助計劃”， 6 人入選“南寧市培養(yǎng)新世紀學術和技術帶頭人培養(yǎng)人選”。 在 “雙師”結構專業(yè)教學團隊 建設方面， 示范建設以 來，學院與企業(yè)合作，累計聘請了 700 余 名認同高職教育理念、綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強的來自行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠到學院擔任兼職教師，形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。學院大力推進各專業(yè)教師團隊的梯隊建設，重視專兼職教師中青年教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，形成一支具有較大行業(yè)和區(qū)域 影響力、在高職院校中能起到示范和引領作用的高水平專業(yè)教學團隊 。 其中，“室內(nèi)設計專業(yè)教學團隊”被評國家級優(yōu)秀教學團隊?！败浖夹g專業(yè)教學團隊”、“酒店管理專業(yè)教學團隊”等 4 個教學團隊被評為 廣西 自治區(qū)級優(yōu)秀教學團隊。 在教師聘任制度改革方面，根據(jù)示范建設師資隊伍建設的指導方向，學院在專業(yè)帶 頭人、骨干教師職務聘任條件、兼職教師管理等方面進行創(chuàng)新，出臺了《專業(yè)帶頭人管理辦法》、《骨干教師選拔培養(yǎng)管理辦法》、《關于教師到基層實踐鍛煉的試行辦法》、《教師培養(yǎng)培訓工作試行辦法》、《教師職務聘任辦法（試行）》等相關文件， 對學科帶頭人、骨干教師的職務聘任，兼職教師的管理，專業(yè)教師到企業(yè)掛職等方面進行了規(guī)范，堅持以改革推動師資隊伍建設，通過崗位設置反映學院發(fā)展戰(zhàn)略，教學梯隊構成符合的專業(yè)發(fā)展需要，保證教學的可持續(xù)發(fā)展。與示范建設前比較，目前的 師資 管理注重團隊建設，同時鼓勵教師向創(chuàng)新、特長、拔尖的單項突出方面發(fā)展，建立了以競爭為核心的新型用人和評價制度。 圖5 “雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量增長圖113170970204060801001202021年 2021年專業(yè)帶頭人骨干教師 15 15 國家示范性高職院校建設項目 總結報告 （三）促進“四位一體”實訓基地的建設 示范建設期間，學院建立與完善了一批集教學、培訓、 生產(chǎn)、科研 為一體的實訓基地，學院利用新采購的設備共新建和完善 46 個實訓室，建成廣西 目前最先進的工業(yè)實訓中心 ,學院實訓室總數(shù)達到 111 個，教學儀器設備總值從 7449 萬元提高到 萬元 （見圖 6） 。在建設實訓基地同時，對原有管理模式進行改革，建立了新的高效率運行機制，實訓基地全部實施企業(yè)化的自主管理，獨立核算、自負盈虧。 學院重視實訓基地建設效益，根據(jù)區(qū)域緊缺人才及專業(yè)規(guī)模來開設實訓室，利用現(xiàn) 有資源 拓展職業(yè)技能鑒定服務， 充分發(fā)揮實訓基地的共享功能 ， 完成政府主管部門委托培訓 1000 余 人，社會其他培訓 19000 余 人 。 學院重視實訓基地建設的示范作用，通過多種途徑筑巢引鳳，以項目引進、 合作共享、接待考察等方式帶動區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校改進實踐教學條件。已引進及實施的西班牙政府貸款、柳州奮達集團等項目，使學院擁有了廣西最先進的高精度工業(yè)實訓設備及組織管理模式。 學院重視實訓基地建設的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新實訓基地管理體制和運行機制，高度圖6 兼職教師比例年度增長圖34%44%52% 54%0%20%40%60%兼職教師比例2021年 2021年 2021年 2021年圖7 實驗實訓設備總值增長圖（單位：萬元）7449969010683 0202140006000800010000120212021年 2021年 2021年 2021年 16 國家示范性高職院校建設項目 總結報告 重視實訓基地的持續(xù)運行能力，出臺了《南寧職業(yè)技術學院校內(nèi)實訓基地建設與管理辦法》等制度。目前，學院新組建的實訓中心實施企業(yè)化管理，獨立核算、自負盈虧，實現(xiàn)教育資源、生產(chǎn)資源和人力資源的重組，提高了實訓基地的軟、硬件建設水平和服務能力。 （四）改善教育教學環(huán)境 在努力建設國 家示范性高等職業(yè)院校的同時，學院 加快了基礎設施 、校園 文化 、學風文化 建設 。 示范建設立項建設以來， 相思湖新校區(qū)二期工程新建成的教學 實訓綜合體與實訓產(chǎn)業(yè)區(qū)總建筑面積 53890 ㎡，圖書館綜合體建筑面積 27651 ㎡，教學行政辦公綜合體建筑面積 24691 ㎡?；窘ǔ伞碍h(huán)境景區(qū)化、建筑特色化、景觀生態(tài)化、風格園林化、功能多樣化、管理信息化”的現(xiàn)代化校園 。同時，學院努力營造充實、愉悅、寬松、高雅的校園文化環(huán)境氛圍，注重校風、教風、學風建設，以明確的價值 取向 、育人目標和教育理念來規(guī)范、引領師生樹立高遠的職業(yè)理想，為學生的學習 和生活提供了良好的環(huán)境和氛圍。 （五）進一步增強為地方經(jīng)濟建設服務的能力 在示范建設期間，學院始終堅持以服務地方經(jīng)濟為己任，除為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)大批應用型高技能人才外，在社會服務方面和示范輻射帶動作用等方面也取得了突出成效。 在教育培訓 和技能鑒定 服務方面，學院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會、企業(yè)、農(nóng)村勞動力轉移的需要，積極承擔非學歷的短期職業(yè)技能培訓和崗位培訓任務，三年來分別與南寧市建筑業(yè)職工培訓站、南寧市職業(yè)技能鑒定中心、 鴻富錦精密工業(yè) (深圳 )有限公司 、南寧廣開電氣有限責任公司、南寧五菱桂花車輛有限責任公司等 40 余家企事業(yè)單位合作開展職工的在職培訓、農(nóng)村勞動力轉移培訓、專利科技知識等類型培訓達 25933 人次，取得了明顯的社會效益和經(jīng)濟效益 ， 超額完成了示范建設目標任務。 此外，學院充分利用實訓基地、專業(yè)和師資資源加強技能鑒定站建設。目前，學院建有國家職業(yè)技能鑒定站14 個，可進行 74 個工種的職業(yè)技能鑒定 ，職業(yè)技能培訓服務規(guī)模達到 100000 余人日 。為學院推行“雙證”教育提供保障同時，還面向社會提供職業(yè)技能考核鑒定服務。 在科技服務方面，學院積極開展面向社會實際需要的應用技術研究與新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)、信息咨詢等科技服務，為 南寧五菱桂花車輛有限公司、南寧奧爾通石化有限 17 17 國家示范性高職院校建設項目 總結報告 公司、南寧紅木棉運輸公司等 50 余家企業(yè)完成 GH4025DII 前后驅動低速汽車設計研發(fā)、ISO9001 導入輔導咨詢等技術服務工作 79 項 。 在共享幫扶方面，學院主動承擔對本地高等職業(yè)院校的帶動責任，在促進資源共享、提高辦學效益、增強適應力、擴大受益面等方面取得突出成效，與 廣西區(qū)內(nèi)的貴港職業(yè)學院、河池職業(yè)學院、北海職業(yè)學院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院、廣西職業(yè)技術學院、廣西國際商務職業(yè)技術學院、廣西建筑工程職業(yè)技術學院、廣西水利電力職業(yè)技術學院、廣西東方外語職業(yè)學院和邕 江大學 等 10 所院校建立了幫扶共建關系，培訓 教師 512 名，支援與共建合作開發(fā)課程 14 門，聯(lián)合開展課題研究 16 項，聯(lián)合培養(yǎng)學生770 人 （見圖 8） ，對本地區(qū)的職業(yè)教育的發(fā)展做出了積極貢獻。 （六）示范建設拓展了對外合作和交流的空間 學院充分利用“中國 —— 東盟自由貿(mào)易區(qū)”區(qū)域經(jīng)濟建設平臺，積極開展與東南亞國家職業(yè)技術教育的國際合作與交流，擴展視野，構筑職業(yè)教育跨國合作的基礎平臺。 一方面輸出先進職業(yè)教育教學管理模式、優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育教學資源 、高素質(zhì)畢業(yè)生，擴大我國高職教育在東南亞的影響力。學院先后派出 10 多名教師赴 加拿 大、 德國、 越南、泰國等合作院校進行教學學術交流；近三年，先后接收 40 余名外籍學生到學院參加學習，為外籍學生提供 500 余人次 職業(yè) 培訓，并創(chuàng)造條件逐漸擴充留學生數(shù)量；安排300名學生進入外企基地進行頂 崗實習，大力拓展學院畢業(yè)生在東南亞地區(qū)的就業(yè)市場 。同時， 我院歷年有大量高素質(zhì)畢業(yè)生實現(xiàn) 境外就業(yè)， 在越南、緬甸、馬來西亞、印度等東南亞國家的優(yōu)勢工業(yè)、旅游、交通運輸、物流等行業(yè)擔任技術骨干，這些畢業(yè)生視野開闊、外語能力強、專業(yè)素質(zhì)好，深受境外企業(yè)的歡迎，為“中國 —— 東盟自由貿(mào)易區(qū)”的雙邊建設及貿(mào)易往來提供了人才支持。 同時也 加深我國與東南亞國家的友誼，促進雙邊經(jīng)濟的和諧發(fā)展。 圖8 共享幫扶情況20040060177050 812615122 4 10 14020040060080010002021年 2021年 2021年 2021年聯(lián)合培養(yǎng)學生數(shù)（人）培訓教師數(shù)（人）合作開發(fā)課程數(shù)（門） 18 國家示范性高職院校建設項目 總結報告 另一方面，學院引進和共享國外先進職教理念和優(yōu)質(zhì)職教資源。近三年來， 80 余名來自泰國、馬來西亞、越南等 3 個東南亞國家的職業(yè)院校教師到學院開展教學交流，學院與越南、泰國合作院校互訓學生 700 名，與外國合作院校及外國企業(yè)共建 10 多個外企基地，共同完成課程共建等多項合作項目。 （七） 推進機制創(chuàng)新工程 示范建設期間， 學院 以完善學分制教學管理為切入口，推動 用人機制、分配制度、后勤管理制度的深化改革，促進學院教育機制的全面創(chuàng)新。取得的主要成效有，一是學分制教學管 理制度不斷得到完善。結合“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革，更新了學分制軟件管理系統(tǒng)，完善了《南寧職業(yè)技術學院學分制教學管理與實施辦法》、《南寧職業(yè)技術學院學分制學籍管理條例》等制度文件，并開發(fā)了 32 套學分制專業(yè)培養(yǎng)方案；二是制定和實行教師 薪酬 改革方案。專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師實行準入制和聘任制，實行能者上，庸者下，收入與完成任務情況和績效掛鉤，打破原來論資排輩的做法，提高了教師參與教育教學改革的積極性，一批青年骨干教師脫穎而出；三是人事、分配制度改革初見成效。高度精簡行政管理機構，將原有的 24 個行政、教輔 部門壓縮為 9 個行政管理部門?？茖W設置教學教輔科研部門，將原有的教學系、部整合為二級學院，并逐步完善二級學院配套管理制度。通過人事改革，優(yōu)化了崗位和人員配置，中層干部崗位數(shù)量由原來的 75 個縮減為 55 個；四是后勤社會化改革已經(jīng)基本完成，后勤服務公司運轉正常。 （八）促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高 示范建設極大促進學院人才培養(yǎng)的質(zhì)量 ，學生就業(yè)競爭力 和可持續(xù)發(fā)展能力增 強，深受用人單位歡迎 。 示范建設項目實施以來， 學院積極組織在校學生參加各級各類 職業(yè)技能競賽，通過競賽提高學生的職業(yè)能力和動手能力。例如， 2021 年，學院泰語 專業(yè)班學生馬林獲得廣西泰語演講比賽總決賽季軍，并獲泰國教育部提供的 1000 元獎金；2021 年，學院動漫設計與制作專業(yè)“ LPL 組合”獲得廣西高校原創(chuàng)數(shù)字動漫作品大賽冠軍； 2021 年，學院在全國職業(yè)院校技能大賽中屢創(chuàng)佳績，分別獲得高職組電子產(chǎn)品設計及制作技能比賽二等獎、市場營銷大賽二等獎、企業(yè)管理沙盤模擬技能大賽三等獎。通過對在校生培養(yǎng)質(zhì)量的嚴格把控， 學院學生頂崗實習的平均報酬從 2021 年 的 760 元提 高到 910 元 ， 畢業(yè)生起點薪酬從 1010 元提高到 1290 元， 2021 年 至 2021 年， 畢業(yè)生 19 19 國家示范性高職院校建設項目 總結報告 當年平均就業(yè)率都在 95%以上 。 2021 年經(jīng)歷了金融危機后， 截止 8 月 31 日， 學院的畢業(yè)生就業(yè)率仍然達到 %，在區(qū)內(nèi)同類院校中名列前茅。 社會用人單位對畢業(yè)生的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)等評價高，對業(yè)務素質(zhì)、職業(yè)技能評價好，總體滿意率及工作稱職率大于 90%。 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高提升了學院的美譽度， 2021 年以來，學院招生的第一志愿報考上線率分別為 80%， 240%， 256%。錄取分數(shù)線高于三本線的比例從 2021 年 %提高到 2021 年的 %，錄取新生報到率居區(qū)內(nèi)同類院校前列。 四 、 重點專業(yè)為龍頭，專業(yè)建設改革全面推 進 在示范建設期間實行全員參與， 積極貫徹“面向區(qū)域經(jīng)濟需求 ， 以點帶面 ， 重點突破 ， 全面推進”的專業(yè)建設 改革 思路，用同心輻射法構建專業(yè)群內(nèi)涵（如圖 9 所示），以重點專業(yè)的課程體系與教學內(nèi)容改革為重心，輻射和引領課程體系教學內(nèi)容改革、師資隊伍建設、 實驗 實訓基地建設及學院整體改革與發(fā)展。 學院列入示范建設的六大專業(yè)群所含的 32 個專業(yè)，占全院全日制專業(yè)數(shù)的 73%，通過這些專業(yè)在課程、師資和基地等內(nèi)涵建設，拉動全院 53 個專業(yè)、 9 個專業(yè)群的教學改革與建設，同時啟動教學基礎設施 建設、數(shù)字化校園建設、辦學機制改革、社會服務能力 建設、合作辦學與國際交流等 5 個項目（見圖 10）。 圖 9 重點專業(yè)建設同心輻射圖 專 業(yè) 群 建 設 專業(yè)群建設 重點專業(yè)建設 基地建設 師資建設 社會服務 課程體系教學內(nèi)容改革 校企合作 20 國家示范性高職院校建設項目 總結報告 6 個重點專業(yè) 6 大專業(yè)群 教學管理制度改革 人事分配制度改革 學生管理制度改革 后勤服務制度改革 教學基礎設施建設 數(shù)字化校園 建 設 合作辦 學國際交流 社會服務能力建設 9 大專業(yè)群 課程改革 師資建設