【導(dǎo)讀】·教育部重點(diǎn)課題?制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)。制造業(yè)技能緊缺人才師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)?第一部分基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)········································1

　　

【正文】 之有效的運(yùn)行機(jī)制。每次教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)、課程內(nèi)容的充實(shí)都留下企業(yè)和行業(yè)需求的痕跡。學(xué)院每年指定各專(zhuān)業(yè)的 1 名教師作為企業(yè)特派員，與企業(yè)建立密切的合作和信息溝通，搭建深層合作的橋梁。 學(xué)院借助設(shè)備、技術(shù)、師資、課程等優(yōu)良服務(wù)平臺(tái)和行業(yè)影響力，為數(shù)十家大型企業(yè)搭建了產(chǎn)品設(shè)備展示窗口，德國(guó)西門(mén)子公司、德國(guó) FESTO公司、美國(guó)美商公司、美國(guó)肯納刀具公司、西班牙法格公司、 法國(guó) TOPSOLID公司、上海安普公司、武漢華中等各大知名企業(yè)相繼將自己的最新產(chǎn)品、技術(shù)設(shè)備和軟件贈(zèng)送給學(xué)院開(kāi)展教學(xué)與培訓(xùn)。天津鋼管集團(tuán)、 渤海石油集團(tuán)、天津鋼鐵集團(tuán)、 SEW 公司、可口可樂(lè)公司、天津通廣集團(tuán)、中國(guó)航天科工集團(tuán)、西門(mén)子電氣傳動(dòng)有限公司、豐田天津公司、天津汽車(chē)模具公司、臺(tái)灣寰宇模具公司、赫比模具公司、 珀金斯公司、三星公司、力神電池、賽象科技、天津華苑軟件園、天津中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司、大宇宙信天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 25 息創(chuàng)造（中國(guó)）有限公司、天津國(guó)超軟件技術(shù)有限公司、天津一華軟件有限公司、天津中環(huán)系統(tǒng)工程公司、中環(huán)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn) 室、天津通信廣播集團(tuán)公司、天津市電子計(jì)算機(jī)研究所、天津地下鐵道總公司、天津?yàn)I海快速交通發(fā)展有限公司、天津建設(shè)工程總公司、鐵道部第三勘察設(shè)計(jì)院、中鐵六局天津鐵道公司等單位與學(xué)院建立了全方位的校企合作關(guān)系。 學(xué)院與陜西省勞動(dòng)保障教育培訓(xùn)中心、 GTZ（德國(guó)技術(shù)合作公司）江西職業(yè)促進(jìn)職業(yè)教育綜合項(xiàng)目辦、江西省職業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)綜合項(xiàng)目、中國(guó)西部地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)促進(jìn)項(xiàng)目德國(guó)辦公室、 GTZ 西部地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)促進(jìn)項(xiàng)目等中西部地區(qū)單位分別簽署了對(duì)口支援與合作協(xié)議，以項(xiàng)目為紐帶，以服務(wù)為宗旨，為中西部地區(qū)的職業(yè)教育和人力 資源培訓(xùn)提供了師資、教學(xué)、教材等資源，建立了緊密有效的支援與合作關(guān)系，充分發(fā)揮了對(duì)中西部地區(qū)的扶持、帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。學(xué)院建設(shè)的德國(guó)在華項(xiàng)目 GTZ信息中心在技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)和科技項(xiàng)目咨詢(xún)、論證等方面為中西部地區(qū)的企業(yè)提供了有效的服務(wù)。同時(shí)學(xué)院還分別同廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校簽署了對(duì)口支援與合作協(xié)議， 本著互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、市場(chǎng)導(dǎo)向、開(kāi)放聯(lián)合的原則，實(shí)現(xiàn)了校際間自身發(fā)展能力提升。 學(xué)院在國(guó)家級(jí)精品課建設(shè)成果、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果、專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果、國(guó)際 合作成果、師資培訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)成果等內(nèi)涵領(lǐng)域建設(shè)位居全市同類(lèi)院校第一，在全國(guó)高職院校也處于領(lǐng)先地位，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 26 表 11 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院?十五、十一五?期間內(nèi)涵建設(shè)主要成效點(diǎn) 精品課建設(shè) 國(guó)家級(jí)（ 6門(mén)）： 正在接受 2020年國(guó)家級(jí)評(píng)審（ 4門(mén)）： 數(shù)控設(shè)備維修技術(shù) 數(shù)控機(jī)床應(yīng)用技術(shù) 可編程控制技術(shù) 液壓與氣動(dòng)技術(shù) 機(jī)械 CAD技術(shù) 機(jī)械設(shè)計(jì) 基礎(chǔ) 樓宇智能化技術(shù) 局域網(wǎng)技術(shù) 工程材料 省市級(jí)（ 14門(mén)）： 數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用 沖壓模具設(shè)計(jì)與制造 高等數(shù)學(xué) 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) ..等等 教學(xué)成果 國(guó)家級(jí)（ 3項(xiàng)）： ?積極探索 努力實(shí)踐高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式? 二等獎(jiǎng) ?行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐與研究? 二等 獎(jiǎng) ?高職高專(zhuān)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究? 二等獎(jiǎng) 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 27 教學(xué)改革試點(diǎn) 專(zhuān)業(yè) 國(guó)家級(jí)（ 2項(xiàng)）： 省市級(jí)（ 5項(xiàng)）： ?數(shù)控技術(shù)? ?模具設(shè)計(jì)與制造?、 ?電氣自動(dòng)化技術(shù)? ?機(jī)電一體化技術(shù)?、 ?計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造? .等等 國(guó)際合作 友誼獎(jiǎng) （政府友誼獎(jiǎng)） 國(guó)家級(jí)（ 2項(xiàng)）： 省市級(jí)（ 1項(xiàng)）： 德方專(zhuān)家組組長(zhǎng)喬治史泰歇爾 德方專(zhuān)家組成員瑙石 西班牙專(zhuān)家組組長(zhǎng)納丘阿爾塔門(mén)蒂 教育部教學(xué) 指導(dǎo)委員會(huì) 20202020年教育部高職高專(zhuān)自動(dòng)化技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位院校 教育部重點(diǎn) 課題結(jié)題、在研項(xiàng)目 教育部重點(diǎn)課題結(jié)題項(xiàng)目： 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐與研究 國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育教材建設(shè)與發(fā)展的比較研究 高等職業(yè)教育機(jī)電類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系及基地研究 高職高專(zhuān)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究 教育部重點(diǎn)課題在研項(xiàng)目： 制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理 論與實(shí)踐研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究 教育部?jī)蓚€(gè) 師資培訓(xùn)基地 教育部高職高專(zhuān)教育師資培訓(xùn)基地 全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地 實(shí)訓(xùn)基地 天津市唯一的職業(yè)教育區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地 天津市職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)基地 國(guó)家級(jí)重點(diǎn) 新產(chǎn)品 國(guó)家級(jí)重點(diǎn)新產(chǎn)品（ 3項(xiàng)）： 可轉(zhuǎn)位淺孔套料鉆頭 滾珩光整加工器 超精密加工金剛石車(chē)刀 天津市科技 進(jìn)步二、三等獎(jiǎng) 天津市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)（ 2項(xiàng)） 天津市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)（ 8項(xiàng)） 1技術(shù)專(zhuān)利 發(fā)明和實(shí)用專(zhuān)利（ 6項(xiàng)） 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 28 第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路 簡(jiǎn)目 ： 一、指導(dǎo)思想 二、建設(shè)目標(biāo) 三、具體建設(shè)目標(biāo)和思路 一、指導(dǎo)思想 在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職 業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》和天津市委、市政府高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)教育體系的精神，堅(jiān)持?以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路?，充分利用和發(fā)揮天津?yàn)I海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放與天津市國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)先行先試的區(qū)域優(yōu)勢(shì)， 圍繞服務(wù)天津?yàn)I海新區(qū)建成 高水平現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地的國(guó)家戰(zhàn)略需求， 以創(chuàng)建示范為主題、以改革為動(dòng)力、 以滿(mǎn)足社會(huì)需要為目標(biāo)、 以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心、以加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，通過(guò)深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，努力將天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè) 成為制造 業(yè)和制造類(lèi)服務(wù)業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地；建設(shè)成為制造業(yè)和制造類(lèi)服務(wù)業(yè)領(lǐng)域高級(jí)工、技師的培訓(xùn)考核基地；建設(shè)成為全國(guó)高職、中職教育國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的師資培養(yǎng)基地；建設(shè)成為借鑒、吸收 、應(yīng)用、消化、創(chuàng)新國(guó)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的示范基地。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)院在制造業(yè)和制造類(lèi)服務(wù)業(yè)領(lǐng)天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 29 域的特色和優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)服務(wù)能力，使學(xué)院率先進(jìn)入國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的示范性高職院校的先進(jìn)行列。 二、建設(shè)目標(biāo) 以提高天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合實(shí)力為目標(biāo)，全面建設(shè)具有中國(guó)高職特色、職教理念先進(jìn)、專(zhuān) 業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件一流、教學(xué)團(tuán)隊(duì)卓越、國(guó)際合作成效顯著的國(guó)家示范性高職院校。力爭(zhēng)在發(fā)展定位和辦學(xué)方向上起到模范帶動(dòng)作用；在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上成為改革的先鋒；在學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的全面養(yǎng)成、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)上樹(shù)立起標(biāo)桿。成為 全國(guó)高職教育中在 制造業(yè)和制造類(lèi)服務(wù)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè) 的?試驗(yàn)田、示范區(qū)、輻射源和排頭兵?。 積極開(kāi)拓新的增長(zhǎng)點(diǎn)，深化發(fā)展內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)院?六項(xiàng)工程?建設(shè)，搭建?四個(gè)平臺(tái)?、構(gòu)建?四個(gè)中心? ,整體提升社會(huì)服務(wù)能力。 六項(xiàng)工程：專(zhuān)業(yè)改革與建 設(shè)工程、課程和教材建設(shè)工程、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程、師資隊(duì)伍建設(shè)工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)工程、信息化及共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工程。 四個(gè)平臺(tái)：專(zhuān)業(yè)組群建設(shè)平臺(tái)；校企合作和國(guó)際交流平臺(tái)；資源、信天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 30 息共享平臺(tái)； 校園文化創(chuàng)新平臺(tái)。 四個(gè)中心： 職業(yè)教育改革與研究中心；職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心；職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心；職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定中心 。 到 2020 年，在教育部、天津市政府的支持和幫助下，通過(guò)調(diào)整、整合教育資源， 構(gòu)建以 制造業(yè)專(zhuān)業(yè)組群 為核心、以 制造類(lèi)服務(wù)業(yè) 專(zhuān)業(yè)組群為支撐的總體專(zhuān)業(yè)布局； 形成面向市場(chǎng)、服務(wù)環(huán)渤海、學(xué)歷教育 與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展、校企合作與國(guó)際合作率先發(fā)展的綜合優(yōu)勢(shì)； 繼續(xù)實(shí)施學(xué)院制造業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的第一品牌戰(zhàn)略， 強(qiáng)力打造?天津中德?高職教育品牌，為全國(guó)高職院校深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供借鑒和成果。 使天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為教育部和天津市共建的?國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)?內(nèi)的?旗艦?。 三、具體建設(shè)目標(biāo)和思路 1.?核心技術(shù)一體化?模式的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革 1)建設(shè)目標(biāo) 以?核心技術(shù)一體化?為指導(dǎo)，在借鑒德國(guó)職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，全面實(shí)施?工學(xué)結(jié)合?的專(zhuān)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)方案，通過(guò)中央財(cái)政支持的 數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)、 軟件技術(shù)四個(gè)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)組群建設(shè)、以及非中央財(cái)政支持的 汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、 應(yīng)用德語(yǔ)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)組群建設(shè)，有效帶動(dòng)學(xué)院制造業(yè)和制造類(lèi)服務(wù)業(yè) 專(zhuān)業(yè)組群 整體 建設(shè)和發(fā)展。 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 31 到 2020 年，在原有國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和天津市教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，建成 4 個(gè)國(guó)內(nèi)一流水平專(zhuān)業(yè) ， 4 個(gè)國(guó)內(nèi)一流水平專(zhuān)業(yè)組群，2 個(gè)省市級(jí)一流水平專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)組群。 2)建設(shè)思路 在長(zhǎng)期借鑒德國(guó)職教模式并結(jié)合我國(guó)國(guó)情開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)于 2020 年提出了?核心技術(shù)一體化?專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，它涉及畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)（知能素）結(jié)構(gòu)、工學(xué)結(jié)合途徑、專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論和實(shí)踐體系、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、?雙證?課程、教學(xué)環(huán)境（實(shí)訓(xùn)基地）、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。 ?核心技術(shù)一體化? 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案是指：以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)化以專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)技能為主線(xiàn)， 構(gòu)建制造業(yè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)教學(xué)平臺(tái)；依據(jù)人才市場(chǎng)需求和職業(yè)、崗位（群、帶）要求，每個(gè)專(zhuān)業(yè)明確若干個(gè)核心技術(shù)技能，整體教學(xué)過(guò)程圍繞核心技術(shù)技能展開(kāi)，強(qiáng)化為核心技術(shù)技能服務(wù)。每門(mén)課程（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）明確若干個(gè)核心知識(shí)技能點(diǎn)，整個(gè)課程圍繞核心知技點(diǎn)展開(kāi)，強(qiáng)化為核心知技點(diǎn)服務(wù)。在專(zhuān)業(yè)大類(lèi)平臺(tái)基礎(chǔ)上，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，搭建以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，實(shí)施理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、實(shí)習(xí)車(chē)間、生產(chǎn)車(chē)間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系的相互平行、融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通。 ?核心技術(shù)一體化?具體包括三個(gè)一體化，即?核心技術(shù)課程設(shè)置一體化?、?核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化?和?核心技術(shù)職業(yè)資格一體化?。最天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 32 終，使高職畢業(yè)生能真正掌握就業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)?短過(guò)渡期?或?無(wú)過(guò)渡期?高技能型人才。 專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)技能的確立是?核心技術(shù)一體化?專(zhuān)業(yè)建設(shè)的起點(diǎn)，也是產(chǎn)學(xué)結(jié)合與校企合作的最佳切入點(diǎn)。通過(guò)確立專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)技能的工作過(guò)程，能使高等職業(yè)教育的辦學(xué)更加貼近人才市場(chǎng)需求、貼近行業(yè)和企業(yè)要求，能使行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)工程技術(shù)人員更加真實(shí)有效地加入到專(zhuān)業(yè)建設(shè)中來(lái)，利于形成一種有效的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制。 ?核心技術(shù)一體化?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過(guò)程 學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐證明，?核心技術(shù)一體化?專(zhuān)業(yè)建設(shè)是在高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)中落實(shí)?以就業(yè)為導(dǎo)向?的一種有效途徑，是我國(guó)高職教育辦學(xué)指導(dǎo)思想從?宏觀?深入到?中觀?和?微觀?的一種有效方法。 對(duì)?核心技術(shù)一體化?理論和實(shí)踐的探索必將整體提高高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體水平。 廣 泛 調(diào) 研 理論 實(shí)踐 教學(xué) 體系 構(gòu)建 核心技術(shù)技能 *經(jīng)驗(yàn) 總結(jié) *實(shí)地考察 *企業(yè)調(diào)研 *理論研究 *能力分析 *職業(yè)分析 *院校牽頭 *企業(yè)人員 *行業(yè)專(zhuān)家 *院校協(xié)會(huì) *德國(guó)專(zhuān)家全程參與 *借鑒創(chuàng)新 *能力本位 *核心技術(shù) *核心課程 *知技點(diǎn) *專(zhuān)業(yè)平臺(tái) *相互平行 *融合交叉 *服務(wù)核心 *整合課程 *模塊教學(xué) *行動(dòng)導(dǎo)向 *搭建平臺(tái) *實(shí)訓(xùn)貫穿 *技術(shù)一體 *產(chǎn)學(xué)結(jié)合 *雙證課程 *服務(wù)就業(yè) 職業(yè) 崗位 群帶 能力 分析 知識(shí) 能力 素質(zhì) 結(jié)構(gòu) 確立 四層 兩段 一貫穿 結(jié)構(gòu) 構(gòu)建 核心 技術(shù) 一體化 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 指導(dǎo)： *專(zhuān)業(yè)建設(shè) *課程開(kāi)發(fā) *基地建 設(shè) *教材建設(shè) *師資建設(shè) 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 33 （ 1） 服務(wù)于?核心技術(shù)一體化?專(zhuān)業(yè)建設(shè)，構(gòu)建?四層兩段一貫穿?的課程結(jié)構(gòu)，即：借鑒德國(guó)高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院（ Fachhochschule）和職業(yè)學(xué)院（ Akademie）教學(xué)模式，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和學(xué)院辦 學(xué)條件，采取分段教學(xué)、模塊訓(xùn)練型課程模式，逐漸由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展。?四層兩段一貫穿?的課程結(jié)構(gòu)具體體現(xiàn)為?四層? —— 基礎(chǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)長(zhǎng)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)；?兩段? —— 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段；?一貫穿?—— 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊不斷線(xiàn)。 （ 2）通過(guò)課程的有機(jī)整合，形成上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)教學(xué)體系相互平行，融合交叉（?相互平行、融合交叉?的理論和實(shí)踐教學(xué)體系），將核心技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。 （ 3）在梳理、借鑒德國(guó)職教模式辦 學(xué)實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，借助天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院德方專(zhuān)家組、西班牙專(zhuān)家組、加拿大合作項(xiàng)目、歐洲空中客車(chē)合作項(xiàng)目等國(guó)際合作優(yōu)勢(shì)，廣泛吸取國(guó)外專(zhuān)業(yè)建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)，消化吸收先進(jìn)國(guó)家培訓(xùn)與教學(xué)課程包；充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)、教育部高職高專(zhuān)自動(dòng)化技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員單位的作用，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與研究，探索開(kāi)發(fā)?專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)?職業(yè)資格認(rèn)證體系，有效推進(jìn)?雙證書(shū)?制度，形成國(guó)際化水平、國(guó)家級(jí)水平、省市級(jí)水平、學(xué)院級(jí)水平的四級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系。 （ 4） 2020 年 10 月前，完成學(xué)院立項(xiàng)的教育部重點(diǎn)課題?制造業(yè)技能型緊缺人 才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究?研究工作和教育部、聯(lián)合國(guó)天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 34 教科文組織?制造業(yè)技能型緊缺人才師資培訓(xùn)框架和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)? 項(xiàng)目研發(fā)和試驗(yàn)工作，為制造業(yè)專(zhuān)業(yè)組群的典型專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供理論支撐 ,實(shí)現(xiàn)高水平進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)。 （ 5