【導(dǎo)讀】·教育部重點課題?制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)的理論與實。制造業(yè)技能緊缺人才師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)?第一部分基礎(chǔ)和優(yōu)勢········································1

　　

【正文】 之有效的運行機制。每次教學(xué)計劃的調(diào)整、新專業(yè)的開發(fā)、課程內(nèi)容的充實都留下企業(yè)和行業(yè)需求的痕跡。學(xué)院每年指定各專業(yè)的 1 名教師作為企業(yè)特派員，與企業(yè)建立密切的合作和信息溝通，搭建深層合作的橋梁。 學(xué)院借助設(shè)備、技術(shù)、師資、課程等優(yōu)良服務(wù)平臺和行業(yè)影響力，為數(shù)十家大型企業(yè)搭建了產(chǎn)品設(shè)備展示窗口，德國西門子公司、德國 FESTO公司、美國美商公司、美國肯納刀具公司、西班牙法格公司、 法國 TOPSOLID公司、上海安普公司、武漢華中等各大知名企業(yè)相繼將自己的最新產(chǎn)品、技術(shù)設(shè)備和軟件贈送給學(xué)院開展教學(xué)與培訓(xùn)。天津鋼管集團、 渤海石油集團、天津鋼鐵集團、 SEW 公司、可口可樂公司、天津通廣集團、中國航天科工集團、西門子電氣傳動有限公司、豐田天津公司、天津汽車模具公司、臺灣寰宇模具公司、赫比模具公司、 珀金斯公司、三星公司、力神電池、賽象科技、天津華苑軟件園、天津中環(huán)電子計算機公司、大宇宙信天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 25 息創(chuàng)造（中國）有限公司、天津國超軟件技術(shù)有限公司、天津一華軟件有限公司、天津中環(huán)系統(tǒng)工程公司、中環(huán)網(wǎng)絡(luò)實驗 室、天津通信廣播集團公司、天津市電子計算機研究所、天津地下鐵道總公司、天津濱?？焖俳煌òl(fā)展有限公司、天津建設(shè)工程總公司、鐵道部第三勘察設(shè)計院、中鐵六局天津鐵道公司等單位與學(xué)院建立了全方位的校企合作關(guān)系。 學(xué)院與陜西省勞動保障教育培訓(xùn)中心、 GTZ（德國技術(shù)合作公司）江西職業(yè)促進職業(yè)教育綜合項目辦、江西省職業(yè)教育促進就業(yè)綜合項目、中國西部地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)促進項目德國辦公室、 GTZ 西部地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)促進項目等中西部地區(qū)單位分別簽署了對口支援與合作協(xié)議，以項目為紐帶，以服務(wù)為宗旨，為中西部地區(qū)的職業(yè)教育和人力 資源培訓(xùn)提供了師資、教學(xué)、教材等資源，建立了緊密有效的支援與合作關(guān)系，充分發(fā)揮了對中西部地區(qū)的扶持、帶動和引領(lǐng)作用。學(xué)院建設(shè)的德國在華項目 GTZ信息中心在技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)和科技項目咨詢、論證等方面為中西部地區(qū)的企業(yè)提供了有效的服務(wù)。同時學(xué)院還分別同廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校簽署了對口支援與合作協(xié)議， 本著互惠互利、優(yōu)勢互補、資源共享、市場導(dǎo)向、開放聯(lián)合的原則，實現(xiàn)了校際間自身發(fā)展能力提升。 學(xué)院在國家級精品課建設(shè)成果、國家級教學(xué)成果、專業(yè)建設(shè)成果、國際 合作成果、師資培訓(xùn)與企業(yè)培訓(xùn)成果等內(nèi)涵領(lǐng)域建設(shè)位居全市同類院校第一，在全國高職院校也處于領(lǐng)先地位，獲得了良好的社會聲譽。 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 26 表 11 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院?十五、十一五?期間內(nèi)涵建設(shè)主要成效點 精品課建設(shè) 國家級（ 6門）： 正在接受 2020年國家級評審（ 4門）： 數(shù)控設(shè)備維修技術(shù) 數(shù)控機床應(yīng)用技術(shù) 可編程控制技術(shù) 液壓與氣動技術(shù) 機械 CAD技術(shù) 機械設(shè)計 基礎(chǔ) 樓宇智能化技術(shù) 局域網(wǎng)技術(shù) 工程材料 省市級（ 14門）： 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用 沖壓模具設(shè)計與制造 高等數(shù)學(xué) 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) ..等等 教學(xué)成果 國家級（ 3項）： ?積極探索 努力實踐高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式? 二等獎 ?行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職實踐教學(xué)中的實踐與研究? 二等 獎 ?高職高專教育師資隊伍建設(shè)的研究? 二等獎 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 27 教學(xué)改革試點 專業(yè) 國家級（ 2項）： 省市級（ 5項）： ?數(shù)控技術(shù)? ?模具設(shè)計與制造?、 ?電氣自動化技術(shù)? ?機電一體化技術(shù)?、 ?計算機輔助設(shè)計與制造? .等等 國際合作 友誼獎 （政府友誼獎） 國家級（ 2項）： 省市級（ 1項）： 德方專家組組長喬治史泰歇爾 德方專家組成員瑙石 西班牙專家組組長納丘阿爾塔門蒂 教育部教學(xué) 指導(dǎo)委員會 20202020年教育部高職高專自動化技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員單位院校 教育部重點 課題結(jié)題、在研項目 教育部重點課題結(jié)題項目： 行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職實踐教學(xué)中的實踐與研究 國內(nèi)外職業(yè)教育教材建設(shè)與發(fā)展的比較研究 高等職業(yè)教育機電類實踐教學(xué)體系及基地研究 高職高專教育師資隊伍建設(shè)的研究 教育部重點課題在研項目： 制造業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)的理 論與實踐研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)理論與實踐研究 教育部兩個 師資培訓(xùn)基地 教育部高職高專教育師資培訓(xùn)基地 全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地 實訓(xùn)基地 天津市唯一的職業(yè)教育區(qū)域綜合性實訓(xùn)基地 天津市職業(yè)教育公共服務(wù)平臺實訓(xùn)基地 國家級重點 新產(chǎn)品 國家級重點新產(chǎn)品（ 3項）： 可轉(zhuǎn)位淺孔套料鉆頭 滾珩光整加工器 超精密加工金剛石車刀 天津市科技 進步二、三等獎 天津市科技進步二等獎（ 2項） 天津市科技進步三等獎（ 8項） 1技術(shù)專利 發(fā)明和實用專利（ 6項） 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 28 第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路 簡目 ： 一、指導(dǎo)思想 二、建設(shè)目標(biāo) 三、具體建設(shè)目標(biāo)和思路 一、指導(dǎo)思想 在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，落實國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職 業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》和天津市委、市政府高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)教育體系的精神，堅持?以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路?，充分利用和發(fā)揮天津濱海新區(qū)開發(fā)開放與天津市國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)先行先試的區(qū)域優(yōu)勢， 圍繞服務(wù)天津濱海新區(qū)建成 高水平現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地的國家戰(zhàn)略需求， 以創(chuàng)建示范為主題、以改革為動力、 以滿足社會需要為目標(biāo)、 以專業(yè)建設(shè)為核心、以加強產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，通過深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊和校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，努力將天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè) 成為制造 業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)基地；建設(shè)成為制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域高級工、技師的培訓(xùn)考核基地；建設(shè)成為全國高職、中職教育國際化標(biāo)準(zhǔn)的師資培養(yǎng)基地；建設(shè)成為借鑒、吸收 、應(yīng)用、消化、創(chuàng)新國外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的示范基地。進一步強化學(xué)院在制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 29 域的特色和優(yōu)勢，全面提升學(xué)校核心競爭力和社會服務(wù)能力，使學(xué)院率先進入國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流的示范性高職院校的先進行列。 二、建設(shè)目標(biāo) 以提高天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合實力為目標(biāo)，全面建設(shè)具有中國高職特色、職教理念先進、專 業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、校內(nèi)外實訓(xùn)條件一流、教學(xué)團隊卓越、國際合作成效顯著的國家示范性高職院校。力爭在發(fā)展定位和辦學(xué)方向上起到模范帶動作用；在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)上成為改革的先鋒；在學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的全面養(yǎng)成、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)上樹立起標(biāo)桿。成為 全國高職教育中在 制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè) 的?試驗田、示范區(qū)、輻射源和排頭兵?。 積極開拓新的增長點，深化發(fā)展內(nèi)涵，通過學(xué)院?六項工程?建設(shè)，搭建?四個平臺?、構(gòu)建?四個中心? ,整體提升社會服務(wù)能力。 六項工程：專業(yè)改革與建 設(shè)工程、課程和教材建設(shè)工程、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)工程、師資隊伍建設(shè)工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)工程、信息化及共享型教學(xué)資源庫建設(shè)工程。 四個平臺：專業(yè)組群建設(shè)平臺；校企合作和國際交流平臺；資源、信天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 30 息共享平臺； 校園文化創(chuàng)新平臺。 四個中心： 職業(yè)教育改革與研究中心；職業(yè)教育實驗實訓(xùn)中心；職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心；職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定中心 。 到 2020 年，在教育部、天津市政府的支持和幫助下，通過調(diào)整、整合教育資源， 構(gòu)建以 制造業(yè)專業(yè)組群 為核心、以 制造類服務(wù)業(yè) 專業(yè)組群為支撐的總體專業(yè)布局； 形成面向市場、服務(wù)環(huán)渤海、學(xué)歷教育 與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展、校企合作與國際合作率先發(fā)展的綜合優(yōu)勢； 繼續(xù)實施學(xué)院制造業(yè)類專業(yè)的第一品牌戰(zhàn)略， 強力打造?天津中德?高職教育品牌，為全國高職院校深化專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒和成果。 使天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為教育部和天津市共建的?國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)?內(nèi)的?旗艦?。 三、具體建設(shè)目標(biāo)和思路 1.?核心技術(shù)一體化?模式的專業(yè)建設(shè)與改革 1)建設(shè)目標(biāo) 以?核心技術(shù)一體化?為指導(dǎo)，在借鑒德國職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，全面實施?工學(xué)結(jié)合?的專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)方案，通過中央財政支持的 數(shù)控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、 機電一體化技術(shù)、 軟件技術(shù)四個專業(yè)和專業(yè)組群建設(shè)、以及非中央財政支持的 汽車檢測與維修技術(shù)、 應(yīng)用德語兩個專業(yè)和專業(yè)組群建設(shè)，有效帶動學(xué)院制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè) 專業(yè)組群 整體 建設(shè)和發(fā)展。 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 31 到 2020 年，在原有國家級教學(xué)改革試點專業(yè)和天津市教學(xué)改革試點專業(yè)的基礎(chǔ)上，建成 4 個國內(nèi)一流水平專業(yè) ， 4 個國內(nèi)一流水平專業(yè)組群，2 個省市級一流水平專業(yè)和專業(yè)組群。 2)建設(shè)思路 在長期借鑒德國職教模式并結(jié)合我國國情開展教學(xué)實踐的過程中，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心教學(xué)與管理團隊于 2020 年提出了?核心技術(shù)一體化?專業(yè)建設(shè)方案，它涉及畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)（知能素）結(jié)構(gòu)、工學(xué)結(jié)合途徑、專業(yè)教學(xué)理論和實踐體系、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、?雙證?課程、教學(xué)環(huán)境（實訓(xùn)基地）、教材建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等方面。 ?核心技術(shù)一體化? 專業(yè)建設(shè)方案是指：以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)核心技術(shù)培養(yǎng)為重點，強化以專業(yè)核心技術(shù)技能為主線， 構(gòu)建制造業(yè)專業(yè)大類教學(xué)平臺；依據(jù)人才市場需求和職業(yè)、崗位（群、帶）要求，每個專業(yè)明確若干個核心技術(shù)技能，整體教學(xué)過程圍繞核心技術(shù)技能展開，強化為核心技術(shù)技能服務(wù)。每門課程（理論、實驗、實訓(xùn)）明確若干個核心知識技能點，整個課程圍繞核心知技點展開，強化為核心知技點服務(wù)。在專業(yè)大類平臺基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)平臺，搭建以能力為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，實施理論與實驗、實訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實驗（實訓(xùn)）室、實習(xí)車間、生產(chǎn)車間四點為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。強調(diào)理論與實踐兩個教學(xué)體系的相互平行、融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通。 ?核心技術(shù)一體化?具體包括三個一體化，即?核心技術(shù)課程設(shè)置一體化?、?核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化?和?核心技術(shù)職業(yè)資格一體化?。最天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 32 終，使高職畢業(yè)生能真正掌握就業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)?短過渡期?或?無過渡期?高技能型人才。 專業(yè)核心技術(shù)技能的確立是?核心技術(shù)一體化?專業(yè)建設(shè)的起點，也是產(chǎn)學(xué)結(jié)合與校企合作的最佳切入點。通過確立專業(yè)核心技術(shù)技能的工作過程，能使高等職業(yè)教育的辦學(xué)更加貼近人才市場需求、貼近行業(yè)和企業(yè)要求，能使行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員更加真實有效地加入到專業(yè)建設(shè)中來，利于形成一種有效的專業(yè)建設(shè)機制。 ?核心技術(shù)一體化?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施過程 學(xué)院的專業(yè)建設(shè)實踐證明，?核心技術(shù)一體化?專業(yè)建設(shè)是在高職專業(yè)建設(shè)中落實?以就業(yè)為導(dǎo)向?的一種有效途徑，是我國高職教育辦學(xué)指導(dǎo)思想從?宏觀?深入到?中觀?和?微觀?的一種有效方法。 對?核心技術(shù)一體化?理論和實踐的探索必將整體提高高職專業(yè)建設(shè)的整體水平。 廣 泛 調(diào) 研 理論 實踐 教學(xué) 體系 構(gòu)建 核心技術(shù)技能 *經(jīng)驗 總結(jié) *實地考察 *企業(yè)調(diào)研 *理論研究 *能力分析 *職業(yè)分析 *院校牽頭 *企業(yè)人員 *行業(yè)專家 *院校協(xié)會 *德國專家全程參與 *借鑒創(chuàng)新 *能力本位 *核心技術(shù) *核心課程 *知技點 *專業(yè)平臺 *相互平行 *融合交叉 *服務(wù)核心 *整合課程 *模塊教學(xué) *行動導(dǎo)向 *搭建平臺 *實訓(xùn)貫穿 *技術(shù)一體 *產(chǎn)學(xué)結(jié)合 *雙證課程 *服務(wù)就業(yè) 職業(yè) 崗位 群帶 能力 分析 知識 能力 素質(zhì) 結(jié)構(gòu) 確立 四層 兩段 一貫穿 結(jié)構(gòu) 構(gòu)建 核心 技術(shù) 一體化 專業(yè)建設(shè)方案 指導(dǎo)： *專業(yè)建設(shè) *課程開發(fā) *基地建 設(shè) *教材建設(shè) *師資建設(shè) 天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 33 （ 1） 服務(wù)于?核心技術(shù)一體化?專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建?四層兩段一貫穿?的課程結(jié)構(gòu)，即：借鑒德國高等專業(yè)學(xué)院（ Fachhochschule）和職業(yè)學(xué)院（ Akademie）教學(xué)模式，結(jié)合我國國情和學(xué)院辦 學(xué)條件，采取分段教學(xué)、模塊訓(xùn)練型課程模式，逐漸由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展。?四層兩段一貫穿?的課程結(jié)構(gòu)具體體現(xiàn)為?四層? —— 基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計實踐與專業(yè)實習(xí)；?兩段? —— 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個階段；?一貫穿?—— 在整個教學(xué)過程中，專業(yè)技能實踐培訓(xùn)模塊不斷線。 （ 2）通過課程的有機整合，形成上下貫通的理論和實踐教學(xué)體系，兩個教學(xué)體系相互平行，融合交叉（?相互平行、融合交叉?的理論和實踐教學(xué)體系），將核心技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點和教學(xué)重點。 （ 3）在梳理、借鑒德國職教模式辦 學(xué)實踐成果的基礎(chǔ)上，借助天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院德方專家組、西班牙專家組、加拿大合作項目、歐洲空中客車合作項目等國際合作優(yōu)勢，廣泛吸取國外專業(yè)建設(shè)成功經(jīng)驗，消化吸收先進國家培訓(xùn)與教學(xué)課程包；充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)、教育部高職高專自動化技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員單位的作用，加強專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與研究，探索開發(fā)?專業(yè)核心技術(shù)?職業(yè)資格認(rèn)證體系，有效推進?雙證書?制度，形成國際化水平、國家級水平、省市級水平、學(xué)院級水平的四級重點專業(yè)建設(shè)體系。 （ 4） 2020 年 10 月前，完成學(xué)院立項的教育部重點課題?制造業(yè)技能型緊缺人 才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)的理論與實踐研究?研究工作和教育部、聯(lián)合國天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案 34 教科文組織?制造業(yè)技能型緊缺人才師資培訓(xùn)框架和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)? 項目研發(fā)和試驗工作，為制造業(yè)專業(yè)組群的典型專業(yè)建設(shè)提供理論支撐 ,實現(xiàn)高水平進行專業(yè)建設(shè)。 （ 5