【導(dǎo)讀】本文檔是純word文檔，可以任您自由編輯修改，下載后雙擊頁(yè)眉頁(yè)腳后可用delete鍵刪除，業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)建設(shè)單位。

　　

【正文】 相融合、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合， 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 20 將學(xué)生培養(yǎng)成“懂設(shè)計(jì)、通工藝、精操作、會(huì)維修、能創(chuàng)新”的新型裝備制造業(yè)復(fù)合型高技能人才。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向，組建“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建“集中頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式 以基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系設(shè)計(jì)為主線，緊扣機(jī)械制造業(yè)工作崗位和所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)；凝煉出完成工作任務(wù)所需的職業(yè)能力、知識(shí)、素質(zhì)；設(shè)置對(duì)應(yīng)的支撐課程和實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目 ，重構(gòu)課程體系；組建“機(jī)械加工”、“工藝工裝”、“機(jī)械設(shè)備使用與維修”、“特種加工”等“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓(xùn)室。 構(gòu)建“集中頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式，學(xué)生前 年在學(xué)校完成基本知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練（“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)室）后，依托校外實(shí) 習(xí)基地：秦川機(jī)床股份有限公司、寶雞石油機(jī)械有限責(zé)任公司、西部超導(dǎo)材料科技有限公司、輕工業(yè)鐘表研究所、陜西重型汽車集團(tuán)公司、寶雞機(jī)床集團(tuán)公司、 法士特齒輪有限公司、 中聯(lián)重科 集團(tuán)公司 等12 個(gè)企業(yè)，在最后半年開(kāi)展“集中頂崗”實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、全程職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。每年選擇 6 個(gè)班進(jìn)行集中頂崗實(shí)習(xí)，并派輔導(dǎo)員和專業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)，協(xié)助企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育與專業(yè)技能訓(xùn)練。 （ 2）以校辦實(shí)習(xí)工廠為依托，構(gòu)建“工學(xué)交替”教學(xué)模式 每年選擇 2個(gè)班，實(shí)行輪流上課與實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在校期間具有“學(xué)生 +學(xué)徒” 的雙重身份。實(shí)訓(xùn)期間 ，每個(gè)學(xué)生在一個(gè)崗位上，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的技能成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行技能訓(xùn)練，參加職業(yè)資格考核。上課期間，針對(duì)實(shí)訓(xùn)期間的工作過(guò)程和具體工作任務(wù)，重新構(gòu)建課程體系，向?qū)W生傳授為完成工作任務(wù)所必需的知識(shí)和技巧，做到課程體系與工作過(guò)程相融合，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合。 教學(xué)過(guò)程 具體 安排 如下： 第一階段 20 周，完成公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域所有科目課程和部分專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 21 科目課程的學(xué)習(xí)； 第二階段 20 周，完成從“學(xué)生”到“學(xué)徒”入門教育，并達(dá)到初級(jí)技工的實(shí)訓(xùn)，最終要求達(dá)到月完成 50%生產(chǎn)考核任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)； 第三階段 20周，完成大部 分專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目課程的學(xué)習(xí)； 第四階段 20 周，完成從初級(jí)技工到中級(jí)技工的所有實(shí)訓(xùn)，達(dá)到月完成80%生產(chǎn)考核任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)； 第五階段 20 周，完成專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所有科目課程的學(xué)習(xí)，并完成拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使其具有與高等教育想適應(yīng)的知識(shí)和能力； 第六階段 20 周，向其他崗位拓展，使專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能更加全面，能夠獨(dú)立完成中、高等復(fù)雜零件的工藝設(shè)計(jì)和工藝實(shí)施，完成從“學(xué)生 +學(xué)徒”到高技能人才的培養(yǎng)過(guò)程。 （ 3）以陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)為依托，構(gòu)建“訂單培養(yǎng)”教學(xué)模式 根據(jù)與陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)中的輕工業(yè)鐘表 研究所、寶雞機(jī)床集團(tuán)公司、寶雞石油機(jī)械有限責(zé)任公司等相關(guān)企業(yè)簽定的“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，每年舉辦 2 個(gè)以上訂單培養(yǎng)班。學(xué)院與預(yù)定企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，共同開(kāi)發(fā)課程體系，共同設(shè)定課程內(nèi)容， 組建 校企 合作的 教學(xué) 團(tuán)隊(duì)，利用校內(nèi) 理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室和預(yù)定企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)作為教學(xué)和技能訓(xùn)練場(chǎng)所，完成人才培養(yǎng)全過(guò)程。 建設(shè)資金投入預(yù)算 建設(shè)資金投入預(yù)算見(jiàn)表 2。 表 2 人才培養(yǎng)模式改革資金投入預(yù)算 單位：萬(wàn)元 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 22 2020 年度 2020 年度 2020 年度 人才培養(yǎng)模式改革 合計(jì) 課程建設(shè) 建設(shè)思路 三年投入 235 萬(wàn)元，依托陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，圍繞 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格 ，具體思路如下： ①以職業(yè)領(lǐng)域分析為基礎(chǔ)，緊扣學(xué)生就業(yè)崗位，分析各崗位工作范圍，生成工作任務(wù)和典型工作任務(wù)。②在行動(dòng)領(lǐng)域中，針對(duì)完成這些典型工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力、知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析、歸類；凝練產(chǎn)生核心職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)。③在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，根據(jù)所需職業(yè)知識(shí)、能力要素，設(shè)定相應(yīng)的支撐課程和技能訓(xùn)練，解構(gòu)現(xiàn)行學(xué)科課程體系，再按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，重新劃分各個(gè)課程邊界，完成基于機(jī)械制造工作過(guò)程課程體系的構(gòu)建。④針對(duì)新課程體系，按照相應(yīng)的教學(xué)模式和“教、學(xué)、做”一體化要求，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)情境。⑤在課程設(shè)計(jì)中，按照工作過(guò)程要求和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律重新序化課程內(nèi)容。⑥在教學(xué)過(guò)程中，按照“理實(shí)一體化”需要擬訂相應(yīng)的教學(xué)情境和教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)。 ⑦在此基礎(chǔ)上，建設(shè)各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并 建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程， 根據(jù)企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和就業(yè)崗位群分析，確定就業(yè)崗位，由陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育 集團(tuán)相關(guān)企業(yè)制定職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn) 目前初步掌握的本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位如下（項(xiàng)目實(shí)施階段將同相關(guān)企業(yè)共同合作進(jìn)一步提煉和歸納）： 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 23 ①操作崗位：機(jī)床操作工； ② 技術(shù)崗位：車間工藝員、車間質(zhì)檢員； ③管理崗位：車間生產(chǎn)調(diào)度員； ④其他崗位：機(jī)械產(chǎn)品營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)。 （ 2）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系建設(shè) ① 分析各崗位工作范圍，確定典型工作任務(wù) 同秦川機(jī)床股份有限公司、寶雞機(jī)床集團(tuán)公司、寶雞石油機(jī)械有限責(zé)任公司 、法士特齒輪有限公司、 中聯(lián)重科 集團(tuán)公司 等企業(yè)一起，依據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果和職業(yè)領(lǐng) 域分析，初步確定各工作崗位的典型工作任務(wù)如下（項(xiàng)目實(shí)施階段將進(jìn)一步提煉和歸納），詳見(jiàn)表 3。 表 3 各工作崗位所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù) 職業(yè)領(lǐng)域分析 崗位群 工作崗位 典型工作任務(wù) 技術(shù)崗位 車間工藝員 機(jī)械零件工藝方案設(shè)計(jì)及工藝流程設(shè)計(jì) 。工藝裝備方案設(shè)計(jì)與實(shí)施 。機(jī)械加工設(shè)備的工作范圍及操作規(guī)程制定 。機(jī)械產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)工藝實(shí)施 。車間技術(shù)質(zhì)量事故分析 。機(jī)械加工設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)與調(diào)試 車間質(zhì)檢員 機(jī)械零件（包括半成品）質(zhì)量檢驗(yàn) 。產(chǎn)品質(zhì)量保證體系建設(shè)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定 。車間技術(shù)質(zhì)量事故分析并提出改進(jìn)意見(jiàn) 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 24 管理崗位 車 間生產(chǎn)調(diào)度員 機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工序安排及工藝流程設(shè)計(jì) 。機(jī)械加工設(shè)備工作范圍及操作規(guī)程實(shí)施 。機(jī)械加工車間現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理 。機(jī)械零件工時(shí)與定額確定 操作崗位 機(jī)床操作工 車、銑、刨、磨等普通機(jī)械加工設(shè)備操作 。各類機(jī)械零件的車、銑、刨、磨等加工 。零件鉗工、機(jī)械產(chǎn)品裝配鉗工、模具鉗工 數(shù)控機(jī)床編程與操作（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心） 。特種加工機(jī)床操作（電火花、線切割） 。機(jī)械加工設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)與調(diào)試 其他崗位 機(jī)械產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù) 機(jī)械產(chǎn)品成本核算 。機(jī)械產(chǎn)品裝配工藝實(shí)施 。機(jī)床故障的診斷與排除 。典型機(jī)床部件的維護(hù) ② 根據(jù)典型工作任務(wù)，確定所需要職業(yè)能力、知識(shí)、素質(zhì) 在行動(dòng)領(lǐng)域中，同秦川機(jī)床股份有限公司、 法士特齒輪有限公司、 中聯(lián)重科 集團(tuán)公司 等企業(yè)和教育專家、課程專家一起，對(duì)這些典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、梳理，總結(jié)歸納出要完成這些任務(wù)所需的職業(yè)能力、知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)要求，凝練產(chǎn)生核心職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)。初步歸納的各崗位核心能力和知識(shí)詳見(jiàn)表 4（項(xiàng)目實(shí)施階段將進(jìn)一步提煉和歸納）。 表 4 各工作崗位所需要的知識(shí)、能力 、 素質(zhì) 職業(yè)領(lǐng)域 行動(dòng)領(lǐng)域 工作崗位 知識(shí)、能力、素質(zhì) 核心知識(shí)、核心能力 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 25 機(jī)床 操作工 基本知識(shí)、能力、素質(zhì) 能力 、會(huì)話、翻譯、寫(xiě)作能力 分析能力 、調(diào)試、使用與維護(hù)能力 力 、各類零件車削加工能力 、各類零件車削加工能力 磨 削和刨削加工能力 除能力 、數(shù)控銑的操作能力 力 11．機(jī)械零件手工制作能力 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、能力 力 裝置分析計(jì)算能力 法的選用能力 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 26 車間 工藝員 、鍛、焊技術(shù)基本能力 用能力 用能力 用能 力 、氣動(dòng)故障分析能力 制系統(tǒng)分析能力 故障分析能力 、翻譯能力 能力 工藝實(shí)施能力 施能力 能力 和編程能力 應(yīng)用能力 車間 質(zhì)檢員 差配合的基本知識(shí)和應(yīng)用能力 車間生產(chǎn) 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 27 調(diào)度員 專業(yè)知識(shí)、能力 、組成、傳動(dòng)與結(jié)構(gòu)分析能力 、調(diào)試、使用與維護(hù)能力 的合理選擇能力 力 工藝實(shí)施能力 實(shí)施能力 工藝實(shí)施能力 施能力 能力 、組成、傳動(dòng)與結(jié)構(gòu)分析能力 、調(diào)試、使用與維護(hù)能力 力 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 28 機(jī)械產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù) 用能力 力 除能力 護(hù)能力 件應(yīng)用能力 制系統(tǒng)分析能力 制和編程能力 、各類零件車削加工能力 、各類零件銑削加工能力 磨 削和刨削加工能力 、數(shù)控銑的操作能力 操作能力 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 29 ③ 根據(jù)各項(xiàng)典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力、知識(shí)、素質(zhì)要求，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)校老師、課程專家、教育專家一起，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域所需職業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，解構(gòu)現(xiàn)行學(xué)科課程體系，再按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律重 新劃分各個(gè)課程邊界、設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并設(shè)定相應(yīng)的“理實(shí)一體化”課程和必須的單項(xiàng)技能訓(xùn)練，完成基于機(jī)械制造工作過(guò)程課程體系的構(gòu)建。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域如表 5所示。 表 5 機(jī)制專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 行動(dòng)能力（知識(shí)、能力、素質(zhì)） 支撐課程 、會(huì)話、翻譯、寫(xiě)作能力 公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域 機(jī)械制圖 析能力 力 機(jī)械原理與機(jī)械零件（ 理實(shí)一體化） 金屬材料與熱加工技術(shù)（ 理實(shí)一體化） 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 30 、鍛、焊技術(shù)基本能力 公差配合與機(jī)械測(cè)量（ 理實(shí)一體化） 控制電路與電子元件選用（ 理實(shí)一體化） 、工作范圍、組成、傳動(dòng)與結(jié)構(gòu)分析能力 、調(diào)試、使用與維護(hù)能力 、氣動(dòng)、電氣系統(tǒng)分析能力 （如：外圓、內(nèi)孔、錐度、螺紋等） 機(jī)械零件車削加工（ 理實(shí)一體化） 、工作范圍、組成、傳動(dòng)與結(jié)構(gòu)分析能力 、調(diào)試、使用與維護(hù)能力 機(jī)械零件銑削加工（ 理 實(shí)一體化） 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校 建設(shè)方案 31 、刨床的分類、工作范圍、組成、傳動(dòng)分析能力 、刨床的安裝、調(diào)試、使用與維護(hù)能力 、刨床操作能力 機(jī)械零件磨削與刨削加工（ 理實(shí)一體化） 機(jī)加工藝方案設(shè)計(jì)與實(shí)施（ 理實(shí)一體化） 三維造型能力 、數(shù)控銑的操作能力 現(xiàn)代加工技術(shù)與實(shí)訓(xùn)（ 理實(shí)一體化） 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)化管理 機(jī)械零件手工制作與實(shí)訓(xùn) 、翻譯 能力 機(jī)械專業(yè)英語(yǔ) ④ 針對(duì)新課程體系，按照相應(yīng)教學(xué)模式和“教、學(xué)、做”一體化要求，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)情境 針對(duì)新的課程體系，依據(jù)“工學(xué)交替”、“集中頂崗實(shí)習(xí)”、“訂單培養(yǎng)”等教學(xué) 模式的具體要求和“教、學(xué)、做”一體化的要求，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)情境，并制定相應(yīng)的教學(xué)情