【正文】 阿媽走月亮的過(guò)程中，又看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)從書中找出作者告訴我們的內(nèi)容。首先，我們來(lái)講講作者看到了什么？預(yù)設(shè)：①看到了秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。教師引導(dǎo)：那作者是如何描寫從洱海那邊升起來(lái)的月亮的？（教授寫作方法）預(yù)設(shè)答：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看到了了嗎？作者不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個(gè)美，來(lái)自于哪里？來(lái)自于作者使用的排比，這些景色從遠(yuǎn)處，寫到近處，直接構(gòu)成了一幅美妙的月色 圖啊。出示相應(yīng)景色ppt圖片其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——作者如何描寫？”（從修辭、從構(gòu)圖等方面評(píng)價(jià)。）②細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個(gè)字，去感受作者語(yǔ)言的精妙。）老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯(cuò)了？換成其他的“散”字行不行？為什么？其次，作者聽到了什么？類似分析……再此，作者聞到了什么？類似分析……最后，作者想到了什么？，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話是什么？預(yù)設(shè)：啊，我和阿媽走月亮。，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感嘆？預(yù)設(shè)：開心、激動(dòng)、難過(guò)、悲憤……教師引導(dǎo)：總之，就是心情不平靜的時(shí)候。那作者是在什么心情下感慨？預(yù)設(shè)：高興教師引導(dǎo)：為何高興？預(yù)設(shè)：因?yàn)楹桶屪咴铝?。為何和阿媽走月亮就高興，不僅高興，還非常高興。教師引導(dǎo)：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺(jué)得他可能在感嘆什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)樵律懒耍驗(yàn)樵律碌木吧懒?，因?yàn)樵律挛蚁肫鹆嗽S多美好的回憶。因?yàn)榕c我一起走月亮的人是媽媽。教師引導(dǎo)：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？預(yù)設(shè)：并不是，是在感嘆此時(shí)此刻的景色，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽，此時(shí)此刻的美好。教師總結(jié)：所以，同學(xué)們。很多時(shí)候，同樣一件事情，我們?cè)诓煌那橄潞筒煌娜说呐惆橄碌母惺苁峭耆灰粯拥陌??？墒?，很多時(shí)候，我們卻對(duì)經(jīng)常陪伴著我們的父母熟視無(wú)睹，不知道珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。老師希望你們從今天開始，能夠做一個(gè)生活的有心人，去感受與特別的人在一起時(shí)享受到的美好時(shí)光，并將這美好的時(shí)光記錄下來(lái)。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事，一定會(huì)覺(jué)得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時(shí)度過(guò)的美好時(shí)光。請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來(lái)分享你的快樂(lè)時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂(lè)和幸福。請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來(lái)分享你的快樂(lè)時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂(lè)和幸福。《走月亮》教案第二課時(shí) 走月亮教案詳細(xì)篇十會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受課文的語(yǔ)言美、意境美、畫面美，體會(huì)月色下的美景。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的美好情感。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。2課時(shí)。多媒體ppt。一、導(dǎo)入課題師出示月夜圖。師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和親人在一起時(shí)，你內(nèi)心有什么感受，一起交流分享下吧！生自由發(fā)言，說(shuō)自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課。師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉?，有什么感受吧。（板書課題）二、檢測(cè)預(yù)習(xí)師出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音。鵝卵俗躍穗鍍埂爍師出示字詞拼寫音頻，生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。多音字：載（zǎi z224。i）三、初讀課文生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語(yǔ)搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說(shuō)，月光閃閃的溪岸……）師出示本課詞語(yǔ)并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……師指導(dǎo)生對(duì)四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，并擴(kuò)展積累。aabb式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳abcc式：月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累，提高學(xué)習(xí)效率。四、整體感知生細(xì)讀課文，想一想：（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田埂）（3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點(diǎn)倉(cāng)山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）生匯報(bào)，師指導(dǎo)訂正。出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過(guò)（村邊小道），走過(guò)（溪邊），走過(guò)（田?。哌^(guò)（果園）……多么奇妙的夜晚?。∩宰x課文，給課文劃分層次并概括大意。第一部分（1~3）：交代事情背景。第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。五、課堂小結(jié)秋天的夜晚，明月朗照，一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美，感知作者的情意?！蹲咴铝痢方贪傅诙n時(shí) 走月亮教案詳細(xì)篇十一通過(guò)讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語(yǔ)。溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。開展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，寫出自己的真情實(shí)感。鞏固積累詞語(yǔ)。掌握理清文章條理的方法。習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。4課時(shí)一、詞語(yǔ)超市。⑴、“讀一讀，記一記”出示詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)你還有什么需要提醒大家注意的嗎?⑵、“讀一讀，寫一寫”出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。糾正錯(cuò)誤讀音。聽寫詞語(yǔ)。對(duì)照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。二、金鑰匙。出示內(nèi)容：指名讀。引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)三、咬文嚼字。自由讀文。指名說(shuō)：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。古詩(shī)賞析：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。其中把月亮的稱謂是什么?拓展：通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。四、小結(jié)。一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。——享受親情二、自主閱讀。播放柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。指名說(shuō)一說(shuō)：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?畫面一：一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。畫面二：一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的`小男孩。質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢?再讀短文。集體反饋。哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請(qǐng)找出來(lái)，反復(fù)朗讀讀一讀閱讀提示，品悟文法。三、小結(jié)。一、談話導(dǎo)入新課。中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。二、口語(yǔ)交際以小組為單位，進(jìn)行交流?？梢哉f(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程?？梢员痴b于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞?？梢詫⒂嘘P(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事。還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請(qǐng)求主人解疑。二、習(xí)作。同學(xué)們都說(shuō)得很精彩，但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫在一篇作文里，你們覺(jué)得怎么樣呢?(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))習(xí)作要求：①自行選擇描寫的對(duì)象，可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò)，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫，要寫出自己的真情實(shí)感。③寫事情的時(shí)候，也要寫到人，通過(guò)人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。學(xué)生作文。指導(dǎo)修改。謄寫在作文本上。