【正文】 自學(xué)生字的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想。在識字、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過程中，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在師生互動、學(xué)生互動，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動，靜心讀書和活潑參與的互動中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，把教材情感變成了孩子們的愉快情感?？傊?，在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒，師生都激情滿懷，我們感到語文的精彩，生活的燦爛。最后，謹(jǐn)以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語：“老師，讀了這一課，我覺得真的要下雷雨了耶！”《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十一本文以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們對此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。【知識與技能】1．會認(rèn)5個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2．朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。3．結(jié)合句子，體會動詞運(yùn)用的巧妙。4．用自己的話描述不同樣子的雨?！具^程與方法】通過創(chuàng)設(shè)情境，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。重點(diǎn)1．會認(rèn)5個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2．朗讀課文，背誦課文。3．結(jié)合句子，體會動詞運(yùn)用的巧妙。難點(diǎn)1．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會認(rèn)5個(gè)生字，會寫“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3．說說自己見過的不同的雨的情景。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會認(rèn)5個(gè)生字，會寫“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。難點(diǎn)用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書：雨)(學(xué)生自由說)2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動圖。毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。(2)哪種雨最大？3．今天我們將要迎接的是一場雷雨。(板書：雷雨)你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(板書課題，齊讀課題)四、初讀課文，識字學(xué)詞1．學(xué)生聽課文錄音。2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。4．互相交流識字方法。5．出示去掉拼音的生字，“開火車”認(rèn)讀，組詞。6．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語和句子，讀一讀。7．認(rèn)讀詞語卡片。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)五、朗讀感悟，理清文脈1．指名分段朗讀課文。2．教師引讀。3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨中的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。六、指導(dǎo)寫字1．出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書寫。3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。七、梳理板書雷雨雷雨前(第1～3自然段)雷雨中(第4～6自然段)雷雨后(第8自然段)雷 烏 黑 壓第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。2．背誦課文，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。3．體會動詞的巧妙運(yùn)用。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。2．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。難點(diǎn)背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動詞的巧妙運(yùn)用。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學(xué)生“開火車”讀)2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來寫雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。)(師板書)3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。1．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。在夏天，你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說。2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋?。請你仔?xì)觀察，等會兒老師要考考你們，看誰的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫面)3．說說你從圖上看到了什么，聽到了什么。4．課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎？誰來做做壓的動作，(指名說)哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中說的壓是逼近，是越來越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來越多，越來越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來，是什么感受？(悶得透不過氣來)是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書：悶)(2)作者還寫了雷雨前的什么景象？(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。)①這段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了)哦，小朋友見過小樹擺動的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，跟著老師的話，擺動你們自己。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來了……狂風(fēng)來了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，？(指名讀)②嗯，老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，再讀。(齊讀)從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛。③比較句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。小結(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙??！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)(4)就在這時(shí)候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)師：誰想來讀這句話？(指名讀)師：他讀得好嗎？評一評。(學(xué)生評價(jià))師：來！我們一起來讀這句話。生齊讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：同學(xué)們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請你們仔細(xì)地聽：雷聲越來越響，閃電越來越亮。 誰來說說老師讀得怎么樣？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，說說順序能否顛倒，為什么)師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。6．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大?。≌埻瑢W(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段。師：誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來讀吧！(齊讀)(二)自學(xué)第4～6自然段。過渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候，嘩，嘩，嘩，雨下起來了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。1．出示自學(xué)提示：默讀課文第4～6自然段，用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。2．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段。3．過渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰來讀讀你畫出的句子？4．匯報(bào)交流。(1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！卑?，老師注意到這有三個(gè)雨聲，誰來讀給大家聽聽？(指名讀)這場雨下得真大??！我們一起來，老師說雨下起來了，同學(xué)們說雨越下越大了。(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。好大的雨呀！(一起讀第5自然段)(師隨機(jī)板書：大)(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”師：這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”？(指名讀這句話)5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)6．看完了雨中的景象，我相信同學(xué)們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。(三)對比學(xué)習(xí)第8自然段。1．看，雨停了，天亮起來了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽老師讀課文第8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽一邊想，你看到了什么？聽到了什么？2．學(xué)生交流。(1)你看到了什么？(天亮了，太陽出來了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)①彩虹是什么樣的呢？(出示彩虹圖片)多美?。、谙s叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說)(2)你聽到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)3．好美！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽？(指名讀第8自然段)(師隨機(jī)板書：美)4．瞧，(出示課件)雨過天晴，藍(lán)天上有白云，有彩虹，樹上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第8自然段)(四)回歸整體，朗讀全文。1．讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)2．請同學(xué)們拿起書，我們來齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。五、填詞，比較詞句1．滿天的烏云，黑沉沉地________下來。2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來，逃走了。3．一條彩虹________在天空。比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法，體會這3個(gè)字用得巧妙之處。六、指導(dǎo)寫字1．出示“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。2．同桌交流寫字方法，全班同學(xué)互相介紹自己的寫字方法。3．教師范寫，學(xué)生在田字格中臨摹。4．展示交流。七、課堂小結(jié)，背誦課文1．一場常見的大雨，作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細(xì)致？2．是呀，作者經(jīng)過了非常仔細(xì)地觀察，才把文章寫得這么美，希望同學(xué)們也能像作者一樣，做個(gè)生活中的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，這樣，你一定會有許多精彩的發(fā)現(xiàn)！3．想把這篇精彩的課文背下來嗎？快試一試吧。八、梳理板書雷雨雷雨前：悶雷雨中：大雷雨后：美垂 戶 迎 撲九、教學(xué)感悟正式上課前，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學(xué)生對“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會恰當(dāng)運(yùn)用詞語所帶來的奇妙效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過讀句對比的方法，說出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十二一、導(dǎo)入《竇娥冤》、《長亭送別》：古典戲曲（抒情性和音樂性）——現(xiàn)當(dāng)代戲?。涸拕　独子辍罚谡Z化）回顧古典戲曲既歌且念的特點(diǎn)，理解古典戲曲與現(xiàn)當(dāng)代戲劇在語言表現(xiàn)形式上的區(qū)別與前面所學(xué)2個(gè)古典戲曲形成對比，初步把握古典戲曲與中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇的區(qū)別，從而感受學(xué)習(xí)方法的差異二、自讀劇本，整體把握戲劇內(nèi)容一、速讀劇本，完成下面習(xí)題：，并概括其內(nèi)容。，畫一張人物關(guān)系圖（越多越好）：一個(gè)（）的周樸園針對自讀情況作答思考既是封建階級的又是資產(chǎn)階級的周樸園的雙重表現(xiàn)：殘忍冷酷的剝削工人積累原始資本，專制的對待家人培養(yǎng)速讀以及整體感知長文內(nèi)容的能力，熟悉劇本情節(jié)從評價(jià)的矛盾中初步認(rèn)識周樸園的特點(diǎn)三、分節(jié)欣賞第一場（上）（一）請兩名同學(xué)分角色朗讀第一場的魯侍萍表明身份以前的內(nèi)容，其他同學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)評他們的朗讀——讀后請學(xué)生點(diǎn)評朗讀情況戲劇開頭的“舞臺說明”的作用是什么？魯侍萍有什么表現(xiàn)使周樸園感到奇怪？對三十年前侍萍的身份，周樸園、魯侍萍各有什么說法，反映了他們怎樣的心理及性格？周樸園的虛偽在此節(jié)還表現(xiàn)在什么方面？周樸園對侍萍的身份有幾次懷疑？品味其語言及動作神態(tài)引導(dǎo)學(xué)生理解后歸納：周樸園極富于動作性與戲劇性的幾次問話以及他那每一次都有的不同的聲音姿態(tài)表情，鮮明地顯示了他的漸趨緊張的內(nèi)心動作，我們從這里可以看到曹禺在運(yùn)用語言時(shí)經(jīng)過了反復(fù)的推敲。這段對話表現(xiàn)人物的思想感情，層次分明，回環(huán)起伏，由隱微至顯露，終而達(dá)到波濤洶涌的高潮。對應(yīng)周樸園的懷疑，侍萍怎樣回答？反映了她怎樣的心理？（一）2人朗讀，其他學(xué)生傾聽并準(zhǔn)備評價(jià)評價(jià)（二）依次思考1——5題并作答參考答案：，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。——梅家一位小姐（好似大家閨秀），很賢惠，很規(guī)矩——抬高侍萍身份，虛偽魯侍萍——梅媽的女兒，既不賢惠，聽說也不規(guī)矩——不滿，憤恨，悔恨，揭穿對方的假面具“幫幫她嗎”時(shí)，他連忙說“不”以及“好了”5.①“你──你貴姓?”——有懷疑，但還較為平靜，說話也客