【正文】 ，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。）雷雨反映的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾?！独子辍凡粌H奠定了曹禺先生在中國話劇史上杰出的現(xiàn)實(shí)主義劇作家的地位，同時(shí)也是中國年輕的話劇藝術(shù)成熟的標(biāo)志。在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性上，還需要我做出更多的努力。以后上課，要求在前，說過了之后就不再講話，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分思考，再來回答。而這時(shí)已經(jīng)是周三了，時(shí)間很緊，任務(wù)很重，熟悉稿子的時(shí)間很短，好在沒有因?yàn)檫@個(gè)亂了陣腳，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，盡自己最大的努力去發(fā)揮自己的水平。？18頁的舞臺(tái)說明（望著樸園，淚要涌出）21頁的舞臺(tái)說明（望著周樸園，一句話也不說。戲劇語言包括人物語言（即臺(tái)詞）和舞臺(tái)說明。叫警察殺了礦上許多工人，你還——③你故意淹死了兩千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還——回憶往事的周樸園聽到梅侍萍還活著的時(shí)候，就非常緊張，害怕侍萍威脅他的名譽(yù)、地位和家庭，而當(dāng)她真正出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，心理的害怕就更別提了，他想怎么解決這個(gè)問題呢？（好，痛痛快快地，你現(xiàn)在要多少錢吧！）再讓學(xué)生分角色朗讀。（周樸園不覺地望望柜上的照片，又望侍萍。你從哪里讀出了他對魯侍萍的“歉疚”？（兩處舞臺(tái)說明）2.（望著樸園，淚要涌出）（望著周樸園，一句話也不說）舞臺(tái)說明：舞臺(tái)說明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和對話中間的說明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景及人物的表情、動(dòng)作、上下場等，它具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開等多種作用。聽人說她生前是不規(guī)矩的。有一天夜里，忽然地投水死了。戲劇與小說不同的地方是它靠語言來展現(xiàn)人物形象，語言的精彩與否直接決定了作品的成敗。），作家把周樸園和魯大海相見的地點(diǎn)安排在哪？（客廳）現(xiàn)在我們就在周樸園的客廳看一場別開生面的父子會(huì)見。？（讓她回想起三十年前的往事，和周樸園進(jìn)行交流。根據(jù)矛盾的性質(zhì)我們會(huì)把文本很自然的分為兩部分。２、寫《春雨》兒童詩。積累：“越來越”與此同時(shí)，天空越來越──，風(fēng)越來越──，我的心也越來越──）４、聽（播雨聲）終于下雨了，在小組內(nèi)讀出雨景的變化。讀、指名讀）去拼音讀。投影儀、生字卡片、圖片。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。齊讀 1～3自然段。自讀──指名讀──評議──齊讀。生字詞卡片?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇六會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。__越__越__。自由讀——女生讀——指名讀研讀“雷雨后”小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。⑵ “掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。如：壓：壓下來。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的39。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。？4. 把下雨時(shí)的變化打?qū)懺诜纸M研討上。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。雷雨雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲雷雨中：越下越大漸漸變小雷雨后：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙摘抄文中好詞佳句?！恐笇?dǎo)朗讀。雨后，又是怎樣的景象？（出示課件8）學(xué)生觀察雷雨后的景象，自由讀7—8段，圈出7—8段描寫雷雨后的哪些景物及特點(diǎn)？指名回答，師適時(shí)引導(dǎo)。】（畫卷二：雷雨中）（4—6自然段）過渡：聽，雷雨真得下起來了（出示課件6）（雷雨中的景象）問：你好像看到什么？（對照課件6）“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。（對照出示課件3）全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)并板書（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）（出示課件4）滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。上課伊始，我利用多媒體播放學(xué)生喜愛的兒歌，讓他們聆聽、辨音，這樣的設(shè)計(jì)既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。多媒體課件、兒歌。二是以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。再對照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中尋找蟲字旁字的書寫規(guī)律。教師范讀。自己讀讀試試兩位同學(xué)朗讀。比較句子：閃電亮，雷聲響。朗讀第一段：自己讀讀這段試試。寫了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書）（1）指導(dǎo)寫字：蟲字旁學(xué)生說到蟬或者蜘蛛時(shí)，指導(dǎo)寫字。雨師：把這兩者合起來，就組成了今天咱們要學(xué)習(xí)的事物，它是。，會(huì)寫10個(gè)生字。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美課前準(zhǔn)備：，雷雨中、雷雨后景象的課件。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來的雷雨吧！二、新課講授過渡：請大家打開書69頁，認(rèn)真讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以請下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準(zhǔn)句子讀通。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請把這幾個(gè)字，寫到課本70頁的田字格里。我看到大家來回的使勁擺動(dòng)，這說明什么？（風(fēng)很大）從忽然這個(gè)詞中體會(huì)到什么？風(fēng)來得很急。）那在讀這句話時(shí)，應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試。板書：樹、房子師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？根據(jù)孩子回答、板書試著用這個(gè)句式說說出示：哇，啊，也看不清楚了。想想會(huì)有哪些，小動(dòng)物出來？三、總結(jié)下課那大家想想雷雨后，小朋友們會(huì)做些什么？說一說板書設(shè)計(jì)：雷雨雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛雷雨中：樹、房子、（小花、小草）雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，隨后全班交流成果。在本節(jié)課中，注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生觀察天氣興趣，能寫觀察日記。談話：剛才你聽到的一閃閃指的是什么？（閃電）轟隆隆指的是什么？（雷聲）嘩啦啦指的是什么？（雨聲）你知道這首兒歌唱的是什么天氣嗎？（雷雨）師：是啊，溫暖美麗的春天轉(zhuǎn)眼就會(huì)過去，夏天的腳步離我們越來越近了。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧?！浚ê鋈灰魂嚧箫L(fēng)，吹的樹枝亂擺。讓我們再用掌聲把雨聲表現(xiàn)出來。（出示課件9）這個(gè)掛字用得好不好？（好，讓人感覺彩虹就像是誰把一條五顏六色的彩帶掛在天空，真實(shí)太美了?。?）大地上蜘蛛又坐在網(wǎng)上。本文形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。3．拓展語用，會(huì)用“越…越…”等詞語準(zhǔn)確描述事物的變化。1） 我們來看它的象形字像什么呢？（樹枝因碩果累累而墜向地面）經(jīng)過漫長的演變，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣，中國的漢字真神奇！我們一起來把它寫好吧！2.）教師范寫，學(xué)生練寫。你為什么這么分？（雷雨前，蜘蛛….雷雨后，蜘蛛…..）為什么6段沒有寫蟬和蜘蛛呢？（雷雨中，動(dòng)物們都躲起來了）文章就是按照同學(xué)們說的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結(jié)構(gòu)來描寫的。再用“越來越”說一說。完成元認(rèn)知的小練習(xí)。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。⑶ “壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴。朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。雷雨前：壓 亂擺雷雨中：看不清雷雨后：掛 坐 叫《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇五1雷雨20xx。自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。三、書寫生字。一、復(fù)習(xí)。哪個(gè)字寫得好？為什么？讀一讀。三、總結(jié)課文。（）了，（）也（）了。會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。⑵ 在生活中識(shí)字。雷雨后：⑴ 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)⑵ 是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?⑶ 帶著這種感受讀一讀7～8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《雷雨》。三、再讀感知，理清條理１、默讀課文，想想課文主要講了什么？哪些自然段寫雷雨？２、指名分節(jié)讀課文，讀懂了什么？３、還有哪些不懂？進(jìn)入資料城：《閃電的形成》、《球形閃電》、《驚蟄至，春雷起》、《昆蟲和驚蟄》、《彩虹的成因》、《為什么雷雨前天氣悶熱》、《為什么先刮風(fēng)后下雨》第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課１、上節(jié)課，我們初讀了《雷雨》一課，學(xué)習(xí)了生字詞。⑵ 你喜歡哪些句子：“空氣”一句（讀出清新、讀出愉快）“彩虹”一句（這美麗的彩虹像什么？理解“掛”）“蜘蛛”一句（蜘蛛此時(shí)的心情怎樣？體會(huì)“坐”）⑶ 雨后，一切煥然一新，美美地讀、背。無論從從哪一方面解讀，都會(huì)讓我們驚嘆它的美麗。（展示幻燈4第一個(gè)問題的答案）魯侍萍走進(jìn)這個(gè)房間一點(diǎn)都不感到陌生，從哪里可以看出來？（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門。那這個(gè)場景就還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。周樸園與魯侍萍在臥室的相見，展現(xiàn)的是他的內(nèi)心世界；周樸園與魯大海在客廳的相見，展現(xiàn)的就是他作為一個(gè)資本家的社會(huì)形象。)教師創(chuàng)設(shè)情境：周樸園現(xiàn)在要向魯媽打聽三十年前梅侍萍的情況。【有點(diǎn)失望】魯侍萍我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。生了第二個(gè)，才過三天，忽然【為什么不要我了，你心里清楚】周少爺不要她了。學(xué)生讀：你姓什么？（言外之意是，你怎么知道的這么多？）當(dāng)魯侍萍說到她沒有死，兒子也活著的時(shí)候？周樸園說：你是誰？（言外之意是，你不會(huì)是侍萍吧，你怎么知道得這么清楚。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園（冷冷地）三十年的功夫你還是找到這來了。③好得很，那么一切路費(fèi)，用費(fèi)，都?xì)w我擔(dān)負(fù)?？鬃诱f：“文質(zhì)彬彬，然后君子。但是就是這種熟悉，這種經(jīng)典，給自己講課帶來了很大的難度。以前講《湘夫人》時(shí)，也沒選課的經(jīng)驗(yàn)，就感覺這首詩歌講的故事很感人，就選了。三是讀的書少，見到的優(yōu)秀課例不多。這就是這一次參賽的感受和得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！碑?dāng)然也有人說，《雷雨》不過是一部多角愛情劇而已。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾；(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。根本性質(zhì)的沖突。體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格。作者出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。）戲劇的語言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明。周樸園為什么要舊雨衣，不要新雨衣？明確：出于處境艱難，反映了當(dāng)時(shí)民族資本面臨很大困難的時(shí)代背景。反復(fù)能充分表現(xiàn)她的怨憤之情。周樸園知道魯大海是他的兒子后，為什么要冷笑？明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時(shí)，便會(huì)放棄與自己斗爭的激。在對課文內(nèi)容、情感了解后，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語氣、表情、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。2．朗讀課文，背誦課文。3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。3．說說自己見過的不同的雨的情景。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)五、朗讀感悟，理清文脈1．指名分段朗讀課文。七、梳理板書雷雨雷雨前(第1～3自然段)雷雨中(第4～6自然段)雷雨后(第8自然段)雷 烏 黑 壓第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。(齊讀)從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛。師：同學(xué)們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。2．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段。我請男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來，逃走了。八、梳理板書雷雨雷雨前：悶雷雨中：大雷雨后：美垂 戶 迎 撲九、教學(xué)感悟正式上課前，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學(xué)生對“雷雨”有初步的印象?！芳乙晃恍〗悖ê盟拼蠹议|秀），很賢惠，很規(guī)矩——抬高侍萍身份，虛偽魯侍萍——梅媽的女兒，既不賢惠，聽說也不規(guī)矩——不滿，憤恨，悔恨，揭穿對方的假面具“幫幫她嗎”時(shí)，他連忙說“不”以及“好了”5.①“你──你貴姓?”——有懷疑，但還較為平靜，說話也客氣（潛