【正文】 幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義？五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以立成篇的一節(jié)。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。三、閱讀課文，整體感知找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。器宇：人的外表；風(fēng)度。n）然盎（224。）留愚鈍（d249?？心崮取反硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑。代表作有《安娜擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎3【教學(xué)目的】學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。犀利的洞察力入手）【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課從作家不凡的洞察力，對人類精神文明所作的杰出貢獻(xiàn)入手，分析作家的命運(yùn)的兩重性，分析作家命運(yùn)的悲劇性，然后導(dǎo)入對本文的講解。能力目標(biāo)：富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：一課一得，把語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到每一堂課、每一篇文章中去。明確：議論性的評價(jià)語對于揭示托爾斯泰的精神世界起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，點(diǎn)到為止，卻又一語中的。示例2：“它像彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。）（三）除了先抑后揚(yáng)，文章為了表現(xiàn)托爾斯泰的外貌特征，還使用了怎樣的寫作手法？討論明確：側(cè)面描寫（第5段），通過寫來訪者者的心理落差，側(cè)面表現(xiàn)托爾斯泰面目丑陋。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用做批注的方法對相應(yīng)文段進(jìn)行要點(diǎn)概括。卡列尼娜》《復(fù)活》這三部長篇小說上面，他是世界現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰之一，列寧稱他是“俄國的鏡子”。、品味語言，賞析比喻、夸張修辭的表達(dá)效果。托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅用精彩的語言為我們展現(xiàn)了托爾斯泰特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，為我們了解、走近托爾斯泰打開了一扇窗口。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎《列夫教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，生好奇之心（一）在世界文學(xué)史上，有兩位文學(xué)家因?yàn)槲膶W(xué)成就巨大而被中國讀者尊稱為“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亞，同學(xué)們知道另外一位是誰嗎？學(xué)生回答。（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，不做過多要求，主要由學(xué)生言其所知所想，為下面的學(xué)習(xí)作心理鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：這是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的深入，主要是為了抓住人物外貌特征，教師要指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵性形容詞的方法準(zhǔn)確把握。（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生從語言的角度發(fā)現(xiàn)和分析本文的語言特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生深入品味語言之美。）四、總結(jié)梳理學(xué)生梳理本課所學(xué)，總結(jié)歸納。從課堂教學(xué)效果來看，基本上把文本盤活了，實(shí)現(xiàn)了編者文本、作者文本、教者文本、學(xué)者文本的四維互動，實(shí)現(xiàn)了文本的價(jià)值，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提升。【教學(xué)用具】投影儀、錄音機(jī)。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？在茨威格的筆下，托爾斯泰有一雙怎樣的眼睛？請你用一句話概括出來（20字以內(nèi)）。四、拓展與延伸課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)們一同討論：托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？請你聯(lián)系生活的實(shí)際，與全班同學(xué)探討一下：什么是真正的幸福？五、鞏固練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀題《貝多芬的吻》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】托爾斯泰的思想變化和人生追求。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜懷種戲劇性的情節(jié)。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。）尷尬（gāng224。禁錮：束縛，限制。尷尬：處境困難，不好處理。廣袤無垠：廣闊無邊。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。六、作業(yè)課外閱讀羅曼【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、整體感知檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。在寫法上，與寫外貌時(shí)是否相同？為什么？三、教師小結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，積累詞句；了解外貌描寫的作用，學(xué)會合理運(yùn)用修辭；【教學(xué)難點(diǎn)】深入體會托爾斯泰的思想、精神。下面，就讓我們來近距離地觀察列夫第二部分（6～9段）：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。用文字給人畫肖像畫，運(yùn)筆在方寸之間，洋洋灑灑，精雕細(xì)鏤，給我們留下深刻的印象。⑵看課本彩頁上的托爾斯泰肖像畫，再讓學(xué)生談體會。⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。課外閱讀《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等托爾斯泰的作品。）２、請你找出文中比喻和夸張的句子：明確：比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地──喻“臉龐多毛”；皺似樹皮──喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根──喻眉毛；泡沫──喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密──須發(fā)；卷起的滔滔白浪──大胡子。（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)──揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。自由解讀，言之有理即可?！爱?dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。