【正文】 幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以立成篇的一節(jié)。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。三、閱讀課文，整體感知找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。器宇：人的外表；風(fēng)度。n）然盎（224。）留愚鈍（d249。卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。代表作有《安娜擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計一等獎3【教學(xué)目的】學(xué)習(xí)文中細致的肖像描寫。⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。犀利的洞察力入手）【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課從作家不凡的洞察力，對人類精神文明所作的杰出貢獻入手，分析作家的命運的兩重性，分析作家命運的悲劇性，然后導(dǎo)入對本文的講解。能力目標(biāo)：富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：一課一得，把語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到每一堂課、每一篇文章中去。明確：議論性的評價語對于揭示托爾斯泰的精神世界起到了畫龍點睛的作用，點到為止，卻又一語中的。示例2：“它像彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。）（三）除了先抑后揚，文章為了表現(xiàn)托爾斯泰的外貌特征，還使用了怎樣的寫作手法？討論明確：側(cè)面描寫（第5段），通過寫來訪者者的心理落差，側(cè)面表現(xiàn)托爾斯泰面目丑陋。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用做批注的方法對相應(yīng)文段進行要點概括?？心崮取贰稄?fù)活》這三部長篇小說上面，他是世界現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰之一，列寧稱他是“俄國的鏡子”。、品味語言，賞析比喻、夸張修辭的表達效果。托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅用精彩的語言為我們展現(xiàn)了托爾斯泰特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，為我們了解、走近托爾斯泰打開了一扇窗口。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計一等獎《列夫教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)流程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，生好奇之心（一）在世界文學(xué)史上，有兩位文學(xué)家因為文學(xué)成就巨大而被中國讀者尊稱為“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亞，同學(xué)們知道另外一位是誰嗎？學(xué)生回答。（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，不做過多要求，主要由學(xué)生言其所知所想，為下面的學(xué)習(xí)作心理鋪墊。（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：這是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的深入，主要是為了抓住人物外貌特征，教師要指導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵性形容詞的方法準確把握。（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生從語言的角度發(fā)現(xiàn)和分析本文的語言特點。（設(shè)計意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生深入品味語言之美。）四、總結(jié)梳理學(xué)生梳理本課所學(xué)，總結(jié)歸納。從課堂教學(xué)效果來看，基本上把文本盤活了，實現(xiàn)了編者文本、作者文本、教者文本、學(xué)者文本的四維互動，實現(xiàn)了文本的價值，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提升?！窘虒W(xué)用具】投影儀、錄音機。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？在茨威格的筆下，托爾斯泰有一雙怎樣的眼睛？請你用一句話概括出來（20字以內(nèi)）。四、拓展與延伸課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)們一同討論：托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？請你聯(lián)系生活的實際，與全班同學(xué)探討一下：什么是真正的幸福？五、鞏固練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀題《貝多芬的吻》?！窘虒W(xué)難點】托爾斯泰的思想變化和人生追求。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜懷種戲劇性的情節(jié)。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。）尷尬（gāng224。禁錮：束縛，限制。尷尬：處境困難，不好處理。廣袤無垠：廣闊無邊。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。六、作業(yè)課外閱讀羅曼【教學(xué)設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課二、整體感知檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。在寫法上，與寫外貌時是否相同？為什么？三、教師小結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品?！窘虒W(xué)重點】誦讀課文，積累詞句；了解外貌描寫的作用，學(xué)會合理運用修辭；【教學(xué)難點】深入體會托爾斯泰的思想、精神。下面，就讓我們來近距離地觀察列夫第二部分（6～9段）：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。用文字給人畫肖像畫，運筆在方寸之間，洋洋灑灑，精雕細鏤，給我們留下深刻的印象。⑵看課本彩頁上的托爾斯泰肖像畫，再讓學(xué)生談體會。⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。課外閱讀《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》等托爾斯泰的作品。）２、請你找出文中比喻和夸張的句子：明確：比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地──喻“臉龐多毛”；皺似樹皮──喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根──喻眉毛；泡沫──喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密──須發(fā)；卷起的滔滔白浪──大胡子。（身材特點、言行特征、待客的方式）關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運──揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。自由解讀，言之有理即可?！爱?dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。