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正文內(nèi)容

20xx年金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(14篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-01 12:38本頁(yè)面
  

【正文】 自然段)我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況,皺起眉頭,說(shuō):“你怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出著草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。提問(wèn):老班長(zhǎng)為什么要命令“我們”喝魚(yú)湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么??老班長(zhǎng)看見(jiàn)“我們”?“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.出示:(第2830自然段)當(dāng)我俯下身子,把魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候,老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯,頭一句話就說(shuō):“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”“老班長(zhǎng),你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員,告訴他,我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù),沒(méi)把你們照顧好??矗銈兌际莸谩釂?wèn):老班長(zhǎng)臨終前是怎樣做的怎樣說(shuō)話的?師:!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲,真是悲痛欲絕。指導(dǎo)分角色朗讀.(.).?:“?!?魚(yú)鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡,老班長(zhǎng)雖然犧牲了,但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì),才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)“金色的魚(yú)鉤”做題目吧?:?()?()《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三(一)學(xué)習(xí)生字、新詞,通過(guò)查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意,再聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思。(二)初讀課文,了解題意及課文的基本內(nèi)容。(三)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段,并說(shuō)出各段段意。(四)學(xué)習(xí)課文第1段,了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(二)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。(一)導(dǎo)入新課。在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī),了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過(guò)草地,經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚(yú)鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。在紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),在即將走出草地時(shí),老班長(zhǎng)犧牲了。(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),你們都理解了嗎?什么叫“青稞”(kē)?(大麥的一種,粒大皮薄,主要產(chǎn)在西藏、青海等地。)“作料”的“作”讀第幾聲?什么叫“作料”?(“作”是多音字,作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。)“回味”是什么意思?(“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō),是為了消除“我”的懷疑,使病員安心地喝魚(yú)湯。)“彌(m237。)漫”兩字怎么講?“夜色彌漫”是什么意思?(“彌漫”是充滿的意思,“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。)什么叫“嚴(yán)峻”?(“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。)“斂”(liǎn)字要注意讀音和字形?!皵俊笔鞘裁匆馑??課文中的“收斂”是什么意思?(“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了,消失了。)“掣”(ch232。)字怎么講?(“掣”是拽、拉的意思。)什么叫“奄奄一息”?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思。)“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”?(“瞻”是往上看或向前看,懷著敬意仰起頭來(lái)看,如瞻仰毛主席、周總理的遺容。)(三)說(shuō)一說(shuō),課文講的是一件什么事?為什么課題叫“金色的魚(yú)鉤”?(四)默讀課文。思考:課文按照什么順序來(lái)分段?給課文分段。試說(shuō)出各段段意。(課文按故事發(fā)展順序共分為四段:第1段:(從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”),講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況,介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來(lái)。第2段:(從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”),講青稞面吃完了,老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。第3段:(從“挨了一天又一天”到“很久很久”),講走到草地邊緣,老班長(zhǎng)犧牲了。第4段:(最后一個(gè)自然段),講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。)過(guò)草地。)把刻畫(huà)老班長(zhǎng)外貌的句子畫(huà)出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?(是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。)齊讀課文第1段。小結(jié)段意:寫(xiě)1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。(七)作業(yè)。讀課文。抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)?!督鹕聂~(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四1、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。3、通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。4、在朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系?!拷柚n文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。【】通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的意義。一、質(zhì)凝導(dǎo)入出示:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法?師:你知道這句描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?師:大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。板書(shū)課題:金色的魚(yú)鉤。師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?1、老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系?2、為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢?二、初讀課文,了解內(nèi)容1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng),還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎?2、師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考。3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。三、步步設(shè)疑,引入主題1、師:是呀,老班長(zhǎng)二話沒(méi)說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),可眼前就遇到了難題,大家思考一下,他們遇到的是什么難題,又如何解決的?⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。⑵ 出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜____。學(xué)生補(bǔ)充完后說(shuō)說(shuō)對(duì)“合不攏眼”的理解。2、師:如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。3、學(xué)生交流:板書(shū):做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。師:“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?!闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密?⑴ 學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。師:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”⑵ 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀)⑶ 教師范讀,學(xué)生練讀。⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?4、師:我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的?⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。⑵ 集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。⑶ 你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)四、總結(jié)全文,升華主題1、每天只吃草根和魚(yú)骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)喝,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么?⑶ 學(xué)生交流:師:你覺(jué)得老班長(zhǎng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。師:是呀,這么好的一位老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系?3、總結(jié):金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧?!景鍟?shū)】照顧老班長(zhǎng) 救做魚(yú)鉤 三個(gè)病員釣魚(yú)懷念本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng),前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,了解文章的旨意,可效果不是很好,由此,這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多毛病,但總體來(lái)說(shuō)還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師要起到“引”的作用有些教師認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師不能問(wèn)的太多,教師問(wèn)得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,但我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章,只要我們教師理好一條線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。雖說(shuō)這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,可在上這堂課的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。并不很完美。
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