【正文】 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？精讀課文。體會寫法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的`鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。圍繞重點，全班研討自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物?？焖僮x第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？回顧內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。出示資料，延伸擴展出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。《鯨》教學設計一等獎優(yōu)質課篇十四認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。一、板畫導入，創(chuàng)設情境：（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。二、 回顧課文：師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體）三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？ 我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。 匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合） 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）四、 總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。五、 鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）自學提示：讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？鯨的生長有什么特點？學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大?。┝?、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）七、 回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？八、 拓展延伸：除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？閱讀資料袋內容，說說你知道了什么？有什么感受？九、 總結升華，讀寫結合：鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。板書設計：鯨形體：大、重、長哺乳動物種類 ：須鯨 齒鯨鯨 吃什么生活習性 呼吸睡覺生長思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的39。大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當的點撥。對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來?！饿L》教學設計一等獎優(yōu)質課篇十五１、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學的興趣。２、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。３、有感情的朗讀課文。理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。一、導入１、小品表演：《魚類運動會》內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。２、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？二、新授１、學習第２小節(jié)：⑴自由朗讀課文第２小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里？⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）⑶小結：原來，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：①鯨和牛羊一樣……魚類。②鯨是胎生的，……吃奶長大。⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？２、學習第３小節(jié)：⑴鯨有哪些種類？你根據什么給它分類呢？⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。３、學習第４小節(jié)：你還想了解鯨的哪些生活習性呢？⑴介紹吃食：請學生自由讀讀課文第４小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？⑵學習須鯨吃食：①須鯨吃什么呢？②它是這樣吃蝦和小魚的？③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。④范讀，生表演。⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）試著把這些詞讀好，自己練讀。⑥指名讀。⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。⑶學習齒鯨吃食：①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？⑸，能讀好嗎？能表演出來嗎？（學生部分讀，部分表演。）４、學習５、６、７小節(jié)：⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學５、６、７自然段：①討論：三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。⑵交流：①第５小節(jié)主要講鯨的什么呢？②第６小節(jié)講了什么呢？老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？③那第７小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢？鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？三、總結在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。