【正文】 女生寢室（二）內容：各參賽寢室都需根據自己寢室特點取一個名字，可為言簡意賅的、富含哲理的、催人奮進等。：宿舍環(huán)境舒適，空氣清新，地面潔凈，物品擺放整齊；空間布置和裝飾美觀、大方、溫馨；無抽煙現象；無違章用電；寢室內部成員間文明和諧。：各寢室根據自己的專業(yè)特色、興趣愛好設計制作校園文化與企業(yè)文化有機結合的“寢室文化窗”，通過文字、圖片、圖畫等多種形式展現。（三）形式學校統一組織巡查評選，將獲獎寢室的展板進行統一展示。1．報名時間：3月7日12日2．統一評選時間：3月2529日（四）獎項設置：一等獎5名，二等獎10名，三等獎20名，優(yōu)秀獎若干名。（五）評比標準：1．寢室名稱合理，體現寢室成員共同的生活理念。2．展板設計合理，富有美感，風格鮮明，體現寢室成員感情與團體精神；內容積極向上、健康活潑，體現大學生的朝氣與寢室成員的共同理想。3．寢室環(huán)境干凈、整潔、溫馨?！皩嬍椅幕啊敝谱黜氂猛该髂z帶粘貼，避免展板表面損壞，以便日后更改使用?！洞喝铡钒鍟O計 春日教學設計一等獎篇十二朗讀、背誦并默寫古詩。通過反復朗讀，理解詩句的含義。利用注釋，展開想象，讀懂古詩。體會、感悟春天的美。古詩《春日》語言朗朗上口，便于記誦，也可能多數同學已背會，但詩意不一定理解，在教學時，需要教師進行點撥，引導。之后，讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解詩句的意思。要求不宜過高，不搞句句落實，只說出詩意即可。讀懂古詩，理解詩句的含義，感受春天的美好景象，感悟詩人尋春的愉快心情?！緦搿客瑢W們，我們以前學習過很多關于春天的古詩，大家回想一下，我們學過那些描寫春天的古詩呢？（《春曉》、《村居》、《草》、《宿新市徐公店》、《詠柳》等等）。是??！同學們，春天是美麗的。詩人們對春天是那樣欣賞，那樣贊嘆，他們用自己的詩句把春天描繪得絢麗迷人，達到了絕妙的境界！今天，我們再來學習一首描繪春天的名篇——南宋詩人朱熹的《春日》。讀了課題，“春日”兩個字給你一個怎樣的畫面？誰來說一說，這個題目是什么意思？（春天的一個日子）簡介作者：朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的思想對后世影響深遠。（出示幻燈片——朱熹的資料）。就在春日的某一天，詩人朱熹在山東的泗水河邊游玩時，一路上被繁花似錦的春色所感染，不由詩興大發(fā)，吟出了《春日》這首詩。（出示泗水河畫面）（一）學生各自試著讀《春日》。（二）范讀。（你們喜歡嗎？喜歡就大聲讀讀吧！注意讀準字音了。）師：能流利的讀出來嗎？誰愿意來讀讀這首古詩？（指名讀，其他同學評議）師：讀的是字正腔圓，但讀詩，還要讀出他的節(jié)奏和韻律美。這樣吧，和老師配合讀這首古詩：你們讀每句的前四個字，我讀后三個字。你們可要注意聽老師是怎么讀的。（出示幻燈片）師：好，我們交換。我讀前四個字，你們可要學著老師剛才的讀法來讀。師：瞧，你們已經找到點讀詩的感覺了。誰愿意來給大家展示一下？師：讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意）。猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（出示圖片）師：請同學們默讀古詩，結合注釋，來體會詩人的心情。把自己的想法與同桌或前后桌的同學交流一下。師：誰先來說說你從哪個詞感覺到詩人的什么心情？生：我從“萬紫千紅”感受到詩人愉快的心情。詩人看到百花盛開的美麗景象，聞到沁人心脾的醉人花香，能不高興嗎？師：有理有據的！真愛思考，開了個好頭。生：我從“無邊光景”感受到了詩人高興的心情。詩人看到了一望無際的風光景物，而且這些景物都是煥然一新的，肯定心情舒暢。師：大家認同嗎？那么，詩人站在泗水河邊，會看到哪些景物是煥然一新的？生：詩人看見大地是新的，小草鉆出了地面，綠綠的。河水變得更清澈了，小魚在水里游來游去。天空更蔚藍了，燕子自由的飛翔。燦爛的陽光照耀著大地。百花盛開，鳥語花香，鶯歌燕舞。師：是啊，這是煥然一新的景象，讓人眼前一亮，詩人心中能不豁然開朗嗎？（出示圖片）師：還有想說的嗎？其余兩句中還有什么詞也能讓你感受到詩人興奮的心情？生：“東風面”。詩人站在泗水河邊，暖暖的春風輕輕地吹到他的臉上，他一定很愜意的。師：你也有過這樣的感受嗎？是的，這春風是詩人感覺到的東風面。其實，能讓詩人高興的不只是春風呢，比如：剛才說的百花盛開、醉人的花香、嘰嘰喳喳的鳴叫聲。詩人隨意就看到如此的美景，怎么能不感慨呢？（齊讀：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。）觀看課件：春光明媚的日子去春游，自然是好心情，現在我們也帶上好心情，跟隨詩人欣賞春天的美景去。讓我們一起吟誦古詩。師:詠春詩還有很多，請大家一起欣賞一下。師：同學們，春天真美??！你們現在處于人生的春天，你打算怎樣度過呢？（學生交流，補充朱熹求學的故事）拿出你的彩筆，畫出你心目中的春天?！洞喝铡钒鍟O計 春日教學設計一等獎篇十三誦讀古詩，理解古詩的意思。感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。激發(fā)學生讀書求知的樂趣。：在反復誦讀與想象感中受詩歌的情緒和意象,朗讀體會詩情。理解詩意，以及詩人的思想感情。多媒體課件(一)、賞春導語：天氣晴朗了，天空蔚藍了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風歡了，樹葉舞蹈起來了，春天又活蹦亂跳的來了。課件展示，學生欣賞春天的美景。通過視覺感受，激發(fā)學習的興趣，孩子們帶著對春天的向往，走入課堂。(二)、詠春如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學們的腦海中有沒有也跳躍著一些關于春天的詞語呢?(學生自由說)老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。春回大地 春光明媚 春光融融 春花似錦 春色怡人 春燕回巢春風拂面 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開 春色滿園春深似海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風和煦 春和日麗春風送暖 春風徐來 春風化雨 春潮滾滾 紅杏鬧春 春意正濃春江水暖 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春風輕拂開小火車，每人讀一個詞語，看誰讀得最好聽。用以大量的成語，加深對春天的感悟，為學習古詩做準備?！对伭?、《春日》是兩首古詩，前者是唐代詩人賀知章所作，后者出自南宋詩人朱熹之手。這兩首詩都描寫和贊美了春天的景色?！对伭穼懙氖浅醮憾铝鴺?、柳條、柳葉。《春日》是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望，以及春天到來時的喜悅。除此之外，《春日》一詩還飽含勸學之意。上課之前，我細鉆教材，品讀詩句，搜集相關資料，做好上課前的準備。給學生布置的任務是：熟讀詩句，背誦詩句，觀察柳樹。上課時，我自創(chuàng)了一個謎語——“春天到，抽絲葉；春風吹，細腰扭；梳長發(fā)，愛春天?！睂W生很快能猜出謎底：柳樹。結合字謎以及學生觀察到的柳樹的樣子，讓學生說說柳樹的特點，這樣很自然就導入了課題。板書完課題后，便是引導學生朗讀詩句，著重注意語感和節(jié)奏的指導。《詠柳》詩意比較淺顯易懂，加之課前布置學生觀察柳樹，學生對詩意理解起來難度不大，因此我才去抓住重點詞語讓學生自主讀、悟，對照插圖自行吟誦的方法來學習全詩，讓詩句描繪的柳樹的形象在學生的的心中形成以致終生難忘?！洞喝铡返慕虒W我抓住全詩的感情基調，通過設計找“證據”，從關鍵詞入手，引導學生討論交流詩句的大意，教師適時點撥。理解了詩的大意，學生再來誦讀，必定是“功到自然成”。這是一首寫春詩，勸學詩，學生便情不自禁地想起了“一年之計在于春，一日之計在于晨”這句警示語，也算是學生明白的另一個道理吧。課后，我檢查學生背誦的情況，全班通過，然后默寫，有十多個學生寫錯了一個字，其他的全對，獎賞他們每人一個“笑臉”。《春日》板書設計 春日教學設計一等獎篇十四朱熹的《春日》詩人向我們描繪了一幅無邊無際的春天的畫卷，一幅欣欣向榮的景象，坦露的是喜春的情懷。第一句寫詩人在天氣晴朗的日子出門，到泗水河邊尋找美麗的風光景物，交代了時間、地點、事件。第2句寫春回大地，萬物煥然一新，既描寫踏青中獲得的初步印象，也表達詩人那種欣喜的心情。汪藻曾記：“一春略無十日晴，處處浮云將雨行”。而詩人難得“勝日”，自然帶著一份期盼之情，誰知“等閑識得東風面”，詩人“急尋芳”。最后倒是“易識得”，因“尋”而 “識”，寫得生動流暢而美麗，淺顯明白。第四句“萬紫千紅”又承“光景一新”，正是那色彩繽紛、生意盎然的鮮花，使風景煥然一新，同時也寫出了春天的特征。話說：想像是詩的翅膀。為此，要解放孩子的頭腦，使他們充分得到自由，整個預設，不管是課內外的整合，還是“詩”與“文”的整合，都讓學生展開想象的翅膀，感受文字的精妙，構建有活力的語文課堂。誦讀古詩，理解古詩意思會背誦古詩，根據《春日》所描繪的情景寫一段話。感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。激發(fā)學生讀書求知的興趣。一、春風不刮，草芽不發(fā)漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。根據先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說說所想到的，看到的，聞到的，聽到的一切事物。得出：想像是無止境的！二、春天深耕一寸土，秋天多收萬石谷。課件出示《春日》釋題，簡介作者。自由朗讀《春日》，思考下列問題？①詩人什么時候，在什么地方，干什么？②詩人找到了沒有，從哪里看出？③那里的景色怎么樣？說說古詩的意思？（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。（5）光景——風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎？優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分。（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜。（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。你喜歡哪一句詩？體會詩人的心情？想像幾幅畫面。背誦。三、紅杏枝頭春意鬧改本詩為記敘文。運用文中的名句。學生自主設計作業(yè)。春日名句運用。