【正文】 ，畫(huà)一張人物關(guān)系圖（越多越好）：一個(gè)（）的周樸園針對(duì)自讀情況作答思考既是封建階級(jí)的又是資產(chǎn)階級(jí)的周樸園的雙重表現(xiàn)：殘忍冷酷的剝削工人積累原始資本，專(zhuān)制的對(duì)待家人培養(yǎng)速讀以及整體感知長(zhǎng)文內(nèi)容的能力，熟悉劇本情節(jié)從評(píng)價(jià)的矛盾中初步認(rèn)識(shí)周樸園的特點(diǎn)三、分節(jié)欣賞第一場(chǎng)（上）（一）請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的魯侍萍表明身份以前的內(nèi)容，其他同學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)他們的朗讀——讀后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況戲劇開(kāi)頭的“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么？魯侍萍有什么表現(xiàn)使周樸園感到奇怪？對(duì)三十年前侍萍的身份，周樸園、魯侍萍各有什么說(shuō)法，反映了他們?cè)鯓拥男睦砑靶愿瘢恐軜銏@的虛偽在此節(jié)還表現(xiàn)在什么方面？周樸園對(duì)侍萍的身份有幾次懷疑？品味其語(yǔ)言及動(dòng)作神態(tài)引導(dǎo)學(xué)生理解后歸納：周樸園極富于動(dòng)作性與戲劇性的幾次問(wèn)話(huà)以及他那每一次都有的不同的聲音姿態(tài)表情，鮮明地顯示了他的漸趨緊張的內(nèi)心動(dòng)作，我們從這里可以看到曹禺在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的推敲。2．同桌交流寫(xiě)字方法，全班同學(xué)互相介紹自己的寫(xiě)字方法。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說(shuō))(2)你聽(tīng)到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)3．好美！誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)？(指名讀第8自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：美)4．瞧，(出示課件)雨過(guò)天晴，藍(lán)天上有白云，有彩虹，樹(shù)上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大?。≌?qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段。(齊讀)(4)就在這時(shí)候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。(師板書(shū)：悶)(2)作者還寫(xiě)了雷雨前的什么景象？(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，等會(huì)兒老師要考考你們，看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)。2．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4．互相交流識(shí)字方法。三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書(shū)：雨)(學(xué)生自由說(shuō))2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱(chēng)及動(dòng)圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。【過(guò)程與方法】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。在識(shí)字、寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個(gè)安慰的借口，只是為自己的可恥行徑做開(kāi)脫。周樸園口口聲聲思念梅侍萍，而一旦她出現(xiàn)在眼前時(shí)，他又為何“忽然嚴(yán)厲”起來(lái)？明確：因?yàn)檫@已不是從前那個(gè)讓他日思夜悔的梅侍萍。第一層從開(kāi)頭到“半晌”，寫(xiě)魯侍萍和周樸園追憶往事。戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。賞析法和練習(xí)思考法。六、布置課后任務(wù)：充分熟悉課文內(nèi)容。根本利益的沖突。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。他從小愛(ài)好戲劇，1929年進(jìn)南開(kāi)大學(xué)，后來(lái)又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專(zhuān)攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜使你想到什么呢？（明確：作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建的社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)革命的大雷雨即將來(lái)臨，此時(shí)中國(guó)的社會(huì)醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求學(xué)生了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，試分析人物的性格特征最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（課前準(zhǔn)備：可組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，然后對(duì)照劇情充分熟悉課文）第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：一個(gè)十七歲的年輕人，帶著夢(mèng)幻，帶著熱情，帶著愛(ài)恨無(wú)奈，在一個(gè)殘酷的牢籠里憧憬、掙扎，最終成了一出驚心動(dòng)魄的悲劇的犧牲品……這就是23歲的曹禺就讀清華大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》。第四是外出講課的經(jīng)驗(yàn)不多，接觸到的不同類(lèi)型的學(xué)生少?？赡苁钱?dāng)班主任當(dāng)?shù)陌?，現(xiàn)在總害怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求，于是會(huì)反復(fù)言說(shuō)，這樣不僅使得自己的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)不簡(jiǎn)練，還會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的思維。第一次定在賞析語(yǔ)言，分析形象上，感覺(jué)太傳統(tǒng)，毫無(wú)新意，被推翻；第二次從情節(jié)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景選擇等角度來(lái)解讀對(duì)人物形象塑造的作用，又感覺(jué)為了創(chuàng)新而丟掉了話(huà)劇的本色，被推翻；第三次從場(chǎng)景選擇的匠心處來(lái)分析，有新意，品讀語(yǔ)言感受形象，又體現(xiàn)了話(huà)劇的特點(diǎn)，二者結(jié)合在一起，才形成了最終的教案。，請(qǐng)選擇三個(gè)不同的場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。（語(yǔ)言）戲劇不同于其他文體的地方就是語(yǔ)言。②你的手段我早明白，只要你能弄到錢(qián)，你什么都做得出來(lái)。重點(diǎn)研讀的語(yǔ)段：（學(xué)生分角色朗讀：）周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了?！臼唐甲顕?yán)厲地指責(zé),他十分心虛】魯侍萍她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。魯侍萍這個(gè)梅姑娘倒是有一天跳的河，可是不是一個(gè)，她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。魯侍萍姓梅的？周樸園梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。場(chǎng)景的選擇不可小視，戲劇的語(yǔ)言更不敢怠慢。）（癡情的、歉疚的、緊張的、虛偽的……）你們覺(jué)得哪三個(gè)詞是不能少的？（癡情的、歉疚的、緊張的，那就拿筆把我們思考的成果記下來(lái)。“臥室”是私人空間，不想讓外人進(jìn)來(lái)，它所展現(xiàn)的就是一個(gè)人的內(nèi)心世界，即周樸園的內(nèi)心世界。本篇節(jié)選部分主要展現(xiàn)了幾組矛盾？分別是誰(shuí)與誰(shuí)的沖突？如果從人物關(guān)系的角度來(lái)分析矛盾，那周樸園與魯侍萍的矛盾就是情人之間的矛盾，周樸園與魯大海的矛盾就是父子矛盾。（資源９篇）四、讀寫(xiě)結(jié)合，練筆１、準(zhǔn)備錄象帶。３、小作者抓住哪些事物來(lái)寫(xiě)？把最能表現(xiàn)雷雨前特點(diǎn)的句子找出來(lái)，多讀讀：“烏云”一句：（指名匯報(bào)──再指名讀──范讀──聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？──烏云壓頂，讀出這種感覺(jué)來(lái)）“大風(fēng)”一句：（用第２節(jié)過(guò)渡──出示圖，請(qǐng)看大風(fēng)一刮，樹(shù)枝亂搖，大風(fēng)一刮，你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？──小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來(lái)”品詞品句，這句你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的？）“閃電”一句：（與此同時(shí)，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（讀給同桌聽(tīng)、全會(huì)讀的39?！窘虒W(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。⑷ 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué)，在問(wèn)題的反饋上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問(wèn)題，如：“往窗外望去”為什么不寫(xiě)成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。雨越下越大。如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？?jī)蓚€(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？有感情的朗讀。如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)?！爸弊种械?9。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。如：⑴ “壓”字用得好，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。一條彩虹掛在天空。⑴ 聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。小朋友們，你們聽(tīng)這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。4. 我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達(dá)了雨天的變化，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。（板書(shū)）用不同的指導(dǎo)方式：彩虹（教字）、烏云、葉子、蜘蛛、樹(shù)、蟬、青蛙等板書(shū)：動(dòng)物：蟬、蜘蛛、青蛙 變：天氣：烏云、雷雨、風(fēng) 越來(lái)越景物：葉子、樹(shù)、彩虹 漸漸3. 蟬、蜘蛛：平板推送分類(lèi)雨前：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。】1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。請(qǐng)觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫(xiě)一篇觀察日記?！疽鈭D：對(duì)雷雨后景象的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，是對(duì)本文的一種拓展，更是一種感悟，達(dá)到寫(xiě)話(huà)能力提高的目的?！浚ó?huà)卷三：雷雨后）（7—8自然段）過(guò)渡：雨漸漸地停了，天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來(lái)？（由低到高）指導(dǎo)讀1—3自然段：這么大的風(fēng)，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當(dāng)然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？（讀得稍微快一點(diǎn)）【意圖：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀充分喚醒學(xué)生自己的體驗(yàn)。（畫(huà)卷一：雷雨前）（1—3自然段）過(guò)渡：瞧，這幅雷雨前的畫(huà)面?。ǔ鍪菊n件3）學(xué)生默讀、想象1—3自然段，找出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物？有什么特點(diǎn)？把關(guān)鍵詞語(yǔ)做上標(biāo)記?！疽鈭D：情感是以認(rèn)知為前提的。突破方法：在初讀中理清作者描寫(xiě)的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨中語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語(yǔ)，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫(huà)出來(lái)。雷雨后這場(chǎng)雷雨來(lái)得快、去得也快，不一會(huì)就雨過(guò)天晴了，雨后是個(gè)什么樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《1》清新的打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？花草、樹(shù)枝師：對(duì)，在雷雨后，空氣、花草、樹(shù)葉、一切都變得很清新，除此之外還有太陽(yáng)、彩虹掛在天空現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，感受一下雷雨過(guò)后的心情?！?》嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀嘩嘩嘩中你體會(huì)到什么？這雷雨下得很？用你的朗讀，告訴大家。（4）閃電大風(fēng)過(guò)后，緊接著就是：手指著屏幕。通過(guò)你的朗讀讓大家感受到害怕來(lái)。板書(shū)：雷雨后師：還剩下1—3段，你看一看寫(xiě)了什么？雷雨前（板書(shū)）1—3段學(xué)習(xí)：師:那咱們就先來(lái)看看，雷雨來(lái)臨前寫(xiě)了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。是什么？雷、萬(wàn)根線(xiàn)，不粗不細(xì)，頂天立地。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。理清文章脈絡(luò)：師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫(xiě)得第一幅畫(huà)？哪些自然段是寫(xiě)得第二幅畫(huà)？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找。（2）黑沉沉師：是呀，雷雨來(lái)臨前，有那么多的事物，天空有滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。垂字講解：在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，嚇得逃走了。兩位同學(xué)讀最后咱們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，感受一下雷雨前這部分。對(duì)，是所有的都看不清楚了。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。雷雨后的部分，我先讓學(xué)生隨便說(shuō)有哪些景物，讓學(xué)生展開(kāi)想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。用“越 越 ”、“漸漸地”說(shuō)一句話(huà)。重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。在夏天里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的天氣。（出示課件2生字詞）指名讀，小組讀，指名用自己喜歡的詞語(yǔ)造句。）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（師板書(shū)：漸漸小了）（指導(dǎo)朗讀：要讀得稍慢一些。（出示課件10）這個(gè)“又坐”用得好不好？（擬人修辭手法，體會(huì)到雷雨后蜘蛛悠閑、愉快）師：好美的景色??！真讓人心情舒暢呀！現(xiàn)在如果我們不看書(shū)，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？（能）從天空中寫(xiě)起，再寫(xiě)樹(shù)上的蟬和蜘蛛，最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫(xiě)文章的一種方法。現(xiàn)在，我們比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前生字投票了解學(xué)情，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。3. 既然下一場(chǎng)雷雨會(huì)有這么多的變化，你從文中找一找有哪些描寫(xiě)變化的詞？漸漸、越來(lái)越【設(shè)計(jì)意圖：抓住主線(xiàn)，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊。3. 雷雨中還會(huì)有哪些人或者事物發(fā)生變化？和同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)，提高觀察能力和分析能力】《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇四炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。默讀課文，能邊讀邊想象。用聯(lián)想法記“亂”。垂：垂下來(lái)。⑷ “垂”字中間寬，上下兩頭窄?？罩锌耧L(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺。從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。越來(lái)越亮 越下越大 越( )越( )一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( )⑴ 雷聲小了，(雨聲也小了)。3。投影儀、生字卡片、圖片。寫(xiě)字指導(dǎo)?？ㄆJ(rèn)讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。有感情地朗讀課文。六、課后延伸觀察日出或日落，寫(xiě)一篇觀察日記。有感情地朗讀第四、五、六自然段。作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。分大組賽讀課文。⑷ 小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。３、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。 （出示課題）二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字１、課文用精練的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色。課文主要講了什么？按什么順序?qū)懙?？２、這節(jié)課，我們就要讀好雨景，想象雨前、中、后的情景。三、總體回顧，脫脂