20xx年飛天凌空教學(xué)設(shè)計一等獎(五篇)-資料下載頁
2025-08-07 19:10本頁面
【正文】 天”凌空跳水姑娘呂偉奪魁記》是統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元的第三課，是本單元介紹的四種新聞體裁中的第二種——新聞特寫。教師不僅可以對比消息和特寫的異同，還可以用大量的環(huán)境特寫和人物特寫的圖片，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)特寫的點在哪里，從而讓學(xué)生從概念的理解到閱讀的體驗，最后再到寫作的實踐，完整地對新聞特寫有了一個全面的感知。理解新聞特寫的含義和價值；掌握本文的寫法，制作新聞特寫評價量表；掌握消息和特寫兩種體裁的不同。重點: 把握新聞特寫的文體特點；難點: 把握新聞特寫的寫法。一課時自主學(xué)習(xí)法、討論法、講授法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動法等一、了解體裁屏幕顯示，學(xué)生閱讀：《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發(fā)表于1982年11月25日《光明日報》，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當(dāng)運用動詞的新聞經(jīng)典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場動態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學(xué)價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。屏幕顯示，教師講解：(1)“特寫”，作為電影學(xué)中的術(shù)語時,指電影中拍攝人像的面部、人體的一個局部、一件物品或物品的一個細部的鏡頭。(2)新聞特寫含義：以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。(3)新聞特寫價值：滿足讀者想進一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”,甚至想現(xiàn)場目擊“具體情況如何”的需求。二、感知全文朗讀課文，用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況。三、探究寫法1. 動作分解默讀課文，填寫表格略細讀課文，完成填空輕（舒）雙臂，向上（ 高舉）起，只見呂偉輕輕一（蹬），就向空中飛去。緊接著，是向前（翻騰 ）一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中（轉(zhuǎn)體）三周。還沒等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過來，她已經(jīng)（展開）身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地（插進）碧波之中。細讀課文，完成填空一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似（敦煌壁畫中凌空翔舞的飛天）。動作疾如（流星），又瀟灑自如。她已經(jīng)展開身體，像（輕盈的、筆直的箭），“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面的水花則悄然不驚。細讀課文，完成填空。她站在10米高臺的前沿，（沉靜自若），（風(fēng)度優(yōu)雅），白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊（翹首而望）、（屏息斂聲）的一剎那。緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般地空中轉(zhuǎn)體三周，動作（疾如流星），又（瀟灑自如），讓她（從容不迫）地展示身體優(yōu)美的線條，從前伸的手指，一直延續(xù)到繃直的足尖。填完，大家發(fā)現(xiàn)本文使用了很多四字詞語，本文語言簡練。屏幕顯示1）采用動作分解的寫作技巧，形成強烈的視覺效果；2）多次使用比喻手法，描繪生動形象，富有畫面感；3）用詞準確，客觀地呈現(xiàn)事件；4）頻繁使用四字詞語，語言簡潔精煉。四、制作量表預(yù)設(shè)略五、比較異同標題:中國運動員呂偉亞運會奪冠新華社 新德里11月24日電 11月24日，中國跳水姑娘呂偉 在10米跳臺跳水比賽中,技壓群芳,一舉奪魁（導(dǎo)語）。新德里跳水運動館,10米 跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后,中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽, 選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”, 這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺,靜靜站 立。起跳,向前翻騰一周半,空中轉(zhuǎn)體三周,身體打開,筆直地 入水,壓住了水花。完美的表現(xiàn),。憑借著這一跳,呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌（主體）。2. 完成填空。略作業(yè)設(shè)計1. 完成課后檢測題（附件）；2. 朗讀本文，體會新聞特寫的寫法特色。本教學(xué)設(shè)計意的關(guān)鍵詞有“新舊勾連”、“表達支架”以及“評價量表”。具體來說，是在讓學(xué)生掌握新聞特寫明白與消息寫法的不同之處，以及寫法，應(yīng)確定為語用型文本。具體的教學(xué)實踐有新舊知識的勾連，即讓學(xué)生根據(jù)課文寫同一主題的消息，有效幫助學(xué)生勾連學(xué)過的知識，并且初步感受消息和特寫兩種體裁的不同；其次是在品味特寫的獨特語言風(fēng)格時，提供給學(xué)生表達支架，讓學(xué)生有話說，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特寫的語言風(fēng)格。最后，在課后，要求學(xué)生在此節(jié)課的基礎(chǔ)上寫一則特寫，參考在課堂上師生共同制作新聞特寫的評價量表，來有效地檢驗自己掌握程度。
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