【正文】 我感到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂下來(lái)逃跑了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的？（師板書(shū)：時(shí)間順序）給我們描繪了幾幅什么畫(huà)面？（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)畫(huà)卷，感受大自然的美。今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——雷雨。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)想象。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。最后，到了“放開(kāi)手”的階段了，問(wèn)學(xué)生雨后小朋友們會(huì)做些什么，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象?！?》漸漸地：換詞師范讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。老師起頭雷雨中學(xué)習(xí)師：通過(guò)分析詞語(yǔ)、朗讀重點(diǎn)句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請(qǐng)按剛才學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式自己讀一讀雷雨中，請(qǐng)大家自己讀讀46段。垂：咱們看看怎樣是垂下來(lái)？（課件）原來(lái)垂，就和這個(gè)字本身一樣垂下來(lái)。滿天說(shuō)明？烏云非常多。師：先來(lái)看第一幅畫(huà)，哪些自然段是描寫(xiě)了這幅畫(huà)？你是怎樣看出來(lái)的？第一幅畫(huà)畫(huà)的是下雷雨時(shí)的景象，也就是雷雨中?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇一，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入新課大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)謎語(yǔ)，是猜兩種事物，第一個(gè)（大屏幕出示），藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。板書(shū)：雷雨中第二幅畫(huà)畫(huà)了雨后，天上出現(xiàn)了彩虹，也就是雨后的景象。天上到處都是黑沉沉：是說(shuō)烏云非常的厚，很多很多層，感覺(jué)要沉下來(lái)一樣，像這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)嗎？壓下來(lái)：黑沉沉的要壓下來(lái)，什么是壓下來(lái)？假如你的頭頂上有很多東西，你來(lái)做做壓這個(gè)動(dòng)作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來(lái)，這時(shí)你感覺(jué)怎么樣？生：難受、害怕、悶得慌、師：對(duì)啊，連樹(shù)上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著屏幕。手勢(shì)表示。《1》 讀完的同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。漸漸地給它換個(gè)詞試試？對(duì)，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句。三、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇二本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一指導(dǎo)思想，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫(xiě)雷雨的，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。（板書(shū)：雷雨）（出示課件1——雷雨）大家齊讀課題。三、走進(jìn)畫(huà)卷，感受自然美。）過(guò)渡：雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕？（閃電和雷聲）師問(wèn)：雷雨前的閃電和雷聲怎么樣？（閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。那么，大家一起來(lái)讀一讀課文中4—6自然段，感受這雷雨吧?。R讀）【意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，想象讀，掌聲示范，學(xué)生細(xì)細(xì)品味，真切體會(huì)。（出示課件11我會(huì)說(shuō)）指名說(shuō)說(shuō)。五、課后小練筆（寫(xiě)一寫(xiě)：）（出示課件13）雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，我們的生活中，不只雨后的景美，早晨、傍晚也很迷人，一場(chǎng)雪、一場(chǎng)春雨也很有韻味，只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫(xiě)下來(lái)，你就是生活中的有心人。課件、平板資源1. 同學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）揭示課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同？（雷雨一般出現(xiàn)在夏季，伴隨著打雷）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。2. 學(xué)生匯報(bào)有哪些景物，全班讀原文。1. 文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫(xiě)了什么景物？讓你感受到了什么？閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。撐傘的人越來(lái)越多。這就是夏天雷雨后的情景。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。用換偏傍識(shí)字法記“虹”。虹：彩虹?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械模鸸P處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。⑶ ( )了，( )也( )了。默讀課文，能邊讀邊想象。（板書(shū)課題）二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。研讀“雷雨前”默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？交流自讀自悟情況；教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。研讀“雷雨中”默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。積累運(yùn)用1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。情景美，創(chuàng)造美。出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。板書(shū)：前 中 后品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象?雷雨前：⑴ 出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電)⑵ 從你看見(jiàn)的.，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?⑶ 剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。２、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。２、生字教學(xué)：帶拼音認(rèn)生字。２、匯報(bào)。（言之有序、言之有物）３、拓展閱讀：寫(xiě)雨的段篇?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有戲劇。）？（懷念魯侍萍）教師引導(dǎo)：說(shuō)明這個(gè)場(chǎng)景就有展示人物心理的作用?？焖贋g覽文本【你好像有點(diǎn)無(wú)錫口音——好，你先下去吧！】一部分，看看它為我們展示了一個(gè)怎樣周樸園？（好，你說(shuō)，按座位依次回答，詞語(yǔ)不能重復(fù)。曹禺這一點(diǎn)上，獨(dú)具匠心。（回想往事，陳述語(yǔ)氣）周樸園三十年前有一家姓梅的?！窘掖┲e言】周樸園也許，也許你弄錯(cuò)了，不過(guò)你不妨說(shuō)說(shuō)看?！恐軜銏@（汗涔涔地）哦。）教師小結(jié)：臥室這個(gè)場(chǎng)景，讓他們回憶起了三十年前的往事，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也讓我們讀出了一個(gè)懷念侍萍，對(duì)往事心生愧疚，知道侍萍還活著會(huì)危及他的家庭、名譽(yù)和財(cái)產(chǎn)的緊張的周樸園，理解了他真實(shí)的內(nèi)心世界。）狡詐兇殘的周樸園（人物語(yǔ)言）①花錢收買少數(shù)不要臉的敗類。⑤很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。《雷雨》全劇。教案寫(xiě)了三次，分別制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。二是在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這上面的優(yōu)秀課例也很多，如果我們平時(shí)多加參考，多思多想，我們的觀念不僅會(huì)得到提升，我們的課堂會(huì)有很大的改進(jìn)。預(yù)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生掌握戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：戲劇沖突的尖銳性；人物、事件、活動(dòng)場(chǎng)所的集中性；戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化。讓“周沖”這個(gè)年輕的`被毀滅的生命帶著我們走進(jìn)他生活的時(shí)代吧！讓我們傾聽(tīng)?wèi)騽〖覟樯l(fā)出的吶喊，看看那是一個(gè)怎樣的時(shí)代！十七歲的年輕人和他所愛(ài)所恨的人，生活在一個(gè)怎樣殘酷的世界！二、《雷雨》的標(biāo)題題解和總體情節(jié)：《雷雨》整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。三、作者簡(jiǎn)介：曹禺，原名萬(wàn)家寶，1910年生，湖北潛江人。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒(méi)落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。第一部分寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。(3)資本家與工人之間的矛盾沖突。從整個(gè)戲劇來(lái)看，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民，資本家與工人之間的階級(jí)沖突是最本質(zhì)的沖突，這些矛盾的存在、發(fā)展，決定了其他矛盾的存在和發(fā)展。2課時(shí)。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。第一場(chǎng)可以分為幾個(gè)層次？明確：2個(gè)層次。魯侍萍為什么不直接告知自己的身份，而當(dāng)周樸園說(shuō)要為之修墓時(shí)，她何以又說(shuō)出來(lái)了？明確：先前是因?yàn)椴辉柑峒澳切┯谒⒉还獠实氖?，后?lái)說(shuō)出來(lái)是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì)。周樸園說(shuō)他當(dāng)時(shí)是“于心不忍”，真是這樣嗎？明確：不是。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。4．用自己的話描述不同樣子的雨。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，掛圖。難點(diǎn)用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)寫(xiě)“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字。2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋?。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來(lái)，是什么感受？(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。小結(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙??！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。6．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。”哎，老師注意到這有三個(gè)雨聲，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大??！我們一起來(lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。(1)你看到了什么？(天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)①彩虹是什么樣的呢？(出示彩虹圖片)多美?。、谙s叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？在說(shuō)什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。六、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示“垂、戶、迎、撲”4個(gè)生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十二一、導(dǎo)入《竇娥冤》、《長(zhǎng)亭送別》：古典戲曲（抒情性和音樂(lè)性）——現(xiàn)當(dāng)代戲?。涸拕　独子辍罚谡Z(yǔ)化）回顧古典戲曲既歌且念的特點(diǎn)，理解古典戲曲與現(xiàn)當(dāng)代戲劇在語(yǔ)言表現(xiàn)形式上的區(qū)別與前面所學(xué)2個(gè)古典戲曲形成對(duì)比，初步把握古典戲曲與中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇的區(qū)別，從而感受學(xué)習(xí)方法的差異二、自讀劇本，整體把握戲劇內(nèi)容一、速讀劇本，完成下面習(xí)題：，并概括其內(nèi)容。這段對(duì)話表現(xiàn)人物的思想感情，層次分明，回環(huán)起伏，由隱微至顯露，終而達(dá)到波濤洶涌的高潮。3．教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中臨摹。讓我們?cè)诶首x中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第8自然段)(四)回歸整體，朗讀全文。好大的雨呀！(一起讀第5自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：大)(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續(xù)多久就變小了。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧！(齊讀)(二)自學(xué)第4～6自然段。文中是怎樣寫(xiě)閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)師：誰(shuí)想來(lái)讀這句話？(指名讀)師：他讀得好嗎？評(píng)一評(píng)。)(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。(課件出示雷雨前的畫(huà)面)3．說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，聽(tīng)到了什么。難點(diǎn)背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。六、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。5．出示去掉拼音的生字，“開(kāi)火車”認(rèn)讀，組詞。毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在理解課文的過(guò)程中，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動(dòng)，靜心讀書(shū)和活潑參與的互動(dòng)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把教材情感變成了孩子們的愉快情感。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：（1）自讀感知內(nèi)容。魯侍萍聽(tīng)周樸園的辯解之后，思想情緒有何變化？她還怨恨周樸園嗎？明確：她善良的本性使她喪失了抗?fàn)幍亩分荆瑑?nèi)心也寬恕了周樸園的卑劣行徑。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài)。第二層寫(xiě)魯侍萍和周樸園現(xiàn)在的矛盾沖突。戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕??；從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代??；從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。曹禺（1910—1996），原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家?！独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。(4)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾