【正文】 情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者。這發(fā)自肺腑之聲，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中。課雖結(jié)束了，但情猶未盡，意猶未已，使學(xué)生的理解和感情進一步得到了升華。教學(xué)設(shè)計方案的特點篇八課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力?！斗Q贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。認識10個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。認識10個生字，會寫8個字體會相互稱贊帶來的快樂。六、教學(xué)策略與手段自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。教師的教學(xué)準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。教學(xué)用具的設(shè)計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？學(xué)生：什么是稱贊？課文中誰稱贊誰？因為什么而稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題?！孔杂勺x課文。借助漢語拼音把字音讀準確。再讀課文。圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。教師檢查自學(xué)情況。同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。（開火車讀、齊讀生字）把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。指名朗讀課文，鞏固生字讀音?！驹O(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結(jié)合起來了?！拷處煼蹲x課文同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱贊的？指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。小組自學(xué)匯報。你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪?！啃〗M練習(xí)，指名匯報表演【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報?！繉W(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”指名認讀，組詞。師范寫，學(xué)生寫仿?！驹O(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?稱贊小刺猬小獾消除疲勞有了自信（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）1．自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說。2．回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。教學(xué)設(shè)計方案的特點篇九自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。新課標明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當?shù)脑u價”。同時還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。1．品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。1．識記字詞、作家作品常識。2．用比較思維閱讀文章的方法。，領(lǐng)略自然景物的美。品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。品析重點句子，感受作者獨特的情感。，因為春天美在，是因為北國春風(fēng)。（學(xué)生回憶課文，填空）（一）、整體感知，讀《初春》？（學(xué)生邊讀邊畫）明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。？明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法（2）文字風(fēng)格都細膩、清新、俏皮。（3）都五官開放，多角度描寫?！冻醮骸匪伎迹赫Z言風(fēng)格想象特點明確：語言風(fēng)格：清新活潑想象特點：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的。(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學(xué)生找想象的詩句品讀）明確：石子蝴蝶；書中傾聽蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。（三）、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關(guān)語句）明確：小、嫩、新、美“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？（是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。）小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生。(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。小結(jié)：這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。板書設(shè)計：毛毛雨新芽初蛙鳴風(fēng)箏兒童心理春蝴蝶蜜蜂愛春之情蝌蚪教學(xué)反思本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動、投入，每個學(xué)生都在認真的按要求學(xué)習(xí)。總之，我會認真反思，再次修改，認真學(xué)習(xí)理念并落實，爭取有所提高教學(xué)設(shè)計方案的特點篇十1．觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。2．歌頌春天的詞語、詩歌。1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。2．培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。情感目標：、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。2．通過對保護樹木的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。了解春天到來之后，動植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢？你們聽?。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨洞禾煸谀睦铩反禾煸谀睦镅剑看禾煸谀睦?？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……用你自己喜歡的方式展示給大家：圖片：（學(xué)生自己照的照片）這是找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！畫春天：已經(jīng)畫好的寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子春回大地、萬物復(fù)蘇、一年之計在于春……總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美?。±蠋熞卜浅Ｏ矚g春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！朗誦：《草》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。小燕子：小燕子也從南方飛回來了春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？（欣賞圖片）師：剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆啊？生：春天太美麗了！春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）