設(shè)計方案有幾種設(shè)計方案集合(通用10篇)-資料下載頁
2025-08-05 20:51本頁面
【正文】 會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。3。 練習(xí)有感情的朗讀課文。1。 課前讓學(xué)生唱歌。2。 談話：同學(xué)們，有一個活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。2， 讓學(xué)生自由回答。1， 聽錄音范讀。2， 學(xué)生自讀，標(biāo)出生字新詞。3， 指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）2， 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢，教認(rèn)生字。1，讀一讀字音。2， 說一說記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。3， 讓小部分學(xué)生到臺上來表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作）1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。2， 小組交流自由朗讀的收獲。3， 選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。4， 教師帶學(xué)生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學(xué)生說說手的影子的變化。5， 師： 說說你們手的影子的變化。生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。生。 影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。生：接著笑著說： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。6， 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。7， 討論： 一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ?？同學(xué)們，我們只要細心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！設(shè)計方案有幾種篇十1．了解課文作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。2．學(xué)會本課的2個生字；理解11個詞語的意思；能用因為所以、雖然但是，如果就造句。3．知道課文運用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。4．了解一些有關(guān)太陽的知識及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。3課時初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)提示，給課文分段，細讀第一段。同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想想每段寫什么。(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。板書：遠（1）特點大（2）熱(3)太陽動植物(4)關(guān)系天氣變化(56)(48)防治疾病(7)總結(jié)全段(8)。1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。1．默讀第段，邊讀邊填寫表格。(表格見《教參》65頁)2．討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。3．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，a．其實()，太陽離我們有1．5億公里遠。b．我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。c．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。d．中心溫度估計()是表面溫度的3000倍。1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。2．朗讀課文。細讀課文第二段，完成部分書面作業(yè)。太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。1．指名朗讀第二段，思考并回答；這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。邊討淪邊板書：(1)動植物人的吃穿用靠太陽關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的(4)太陽光可用來防冶疾病3．齊讀最后個自然段。討論：(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強調(diào))(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪段也是這樣說明的；(3)在段中分別找出光明和溫暖的反義詞：4．朗讀第4和第8自然段。師導(dǎo)讀：太陽離我們這么遠，關(guān)系密切。作者從正面敘述生接讀：有了太陽師導(dǎo)瀆：從反面敘述生讀：如果沒有太陽(1)作業(yè)本第1題。(2)背誦第8自然段?？偨Y(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè)：一、默讀課文，填寫課后習(xí)題2的表格。二、討淪檢查填表情況。三、看表格完整地回答：課文作者按太陽的哪幾個方面寫的?每個方面安排了哪些材料？四、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?(可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識，詳細見《教參》)五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解傳說)六、作業(yè)；(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第5題。
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