幼兒園教學設(shè)計方案教學設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)要素(八篇)-資料下載頁
2025-08-02 23:22本頁面
【正文】 ?！墩撜Z》的基本情況及孔子的教育思想。記住關(guān)于學習方法與學習態(tài)度的名言警句。記住關(guān)于學習方法與學習態(tài)度的名言警句。搜集孔子的相關(guān)資料二次備課從 前有位老師，他學識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。一個問題是：“鵝的叫聲為什么大?”他答道：“鵝的脖子長，所以叫聲大?！焙⒆诱f：“青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢?”他無言以對。他慚愧地對他的學生說，我不如那個孩子，他可以做我的老師啊! 你能猜出故事 中的老師是誰嗎?孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。思想核心是“仁”，即仁愛、愛人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首創(chuàng)私 人講學之風，主張“有教無類”( 一視同仁)，“因材施教”?！墩撜Z》：儒家經(jīng)典 著作，是一部記錄孔子及其弟子的言行的書。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下” 。四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。論( )語 不亦說( )乎人不知而不慍( ) 三省( )吾身傳( )不習乎 學而不思則罔( )思而不學則殆( ) 一簞( )食曲肱( )而枕之 博學而篤( )志子曰：學而/時習之，不亦/說乎?有朋/ 自遠方來，不亦 /樂乎?人不知 /而不慍，不亦/ 君子乎?曾子曰：吾 /日三省 吾身：為人謀/ 而不忠乎?與朋友交/ 而不信乎?傳 /不習乎?子曰：“吾十有五/而至于學，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩?！弊釉唬骸皽毓?而知新，可以 /為師矣?！弊釉唬骸皩W而不思/ 則罔，思而不學/ 則殆。”子曰：“賢哉，回也!一簞食， 一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也 /不改其樂。賢哉，回也!”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊釉唬骸帮埵枋?飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在其中矣。不義/而富且貴，于我/如浮云?！弊釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善?而從之，其不善者/而改之。”子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/晝夜。 ”1子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也?！?子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁/在其中矣?！苯Y(jié)合課 后注釋，試著翻譯文章。介紹作者及《論語》生介紹，師補充。本課時講解1—4句的停頓、字音、字義及翻譯。多鼓勵學生發(fā)言，自我疏通句意。在理解句意的基礎(chǔ)上，學生嘗試背誦。《論語》十二章孔子四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》；五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。帶動課堂氣氛備課組長審核簽字幼兒園教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案的結(jié)構(gòu)要素篇八認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。1．培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。2．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。1．題目理想的風箏的含義。2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。教學難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學準備：學生課前放一次風箏（實物）風箏一只教學時間：1課時教學過程：教師手拿風箏，問：這是什么？（板書：風箏），同學們，課前我們已經(jīng)放飛過風箏，那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風箏就是理想的象征（板書：14*理想的風箏）。為什么呢？今天，我們一起來學習這篇課文。輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？交流所得。1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。3．班上匯報。（同學之間互作補充、評價，師作適當點撥）（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學生上課。劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。（4）題目理想的風箏有什么含義。文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。1．挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？2．談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?．寫法上的啟示。（師作適當?shù)难a充。）（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。
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