【正文】 。 香港、澳門與珠三角九市文化同源、人緣相親、民俗相近、優(yōu)勢互補(bǔ)。近年來，粵港澳合作不斷深化，基礎(chǔ)設(shè)施、投資貿(mào)易、金融服務(wù)、科技教育、休閑旅游、生態(tài)環(huán)保、社會服務(wù)等領(lǐng)域合作成效顯著，已經(jīng)形成了多層次、全方位的合作格局。 鏈接二：按人民幣比較,2018年深圳市CDP高出香港221億元左右，這是深圳市GDP首次超越香港，深圳成為粵港澳大灣區(qū)城市經(jīng)濟(jì)總量第一的城市。（2）閱讀下面文段，逐一回答以下問題： ①選文中海倫彭斯與簡愛是怎樣的關(guān)系?②后來海倫彭斯怎樣了?③請寫出選文中的海倫彭斯的一個性格特點。 “我想，等你長大一點，你會改變這種想法的，眼下你到底還是個沒有受過什么教育的小姑娘?！?“不過，我是這樣想的，海倫。有的人，不管我怎么想討他們喜歡，他們還是一個勁地討厭我，對這種人，我不能不討厭。還有，對那些毫無道理地責(zé)罰我的人，我一定要反抗。這是很自然的事，正如有的人愛我，我也會愛他，或者我自己認(rèn)為該受罰，我就心甘情愿地受罰?！?“只有異教徒和野蠻民族才信奉這套說法，基督徒和文明的民族是不贊成的?！?“怎么?我不懂?！?最能克服仇恨的并不是暴力，最能醫(yī)治創(chuàng)傷的也不是報復(fù)。” 那么是什么呢?” “去讀讀《新約》吧，看看基督是怎么說的，怎么做的。把他的話作為你的準(zhǔn)則，拿他的行為作為你的榜樣，” “他怎么說的?” 你們的仇敵要愛他，詛咒你們的要為他祝福，恨你們、凌辱你們的要待他好?！?“那么我該愛里德太太了，這我可辦不到。我還該為她的兒子約翰祝福，我絕不可能?！?這回輪到海倫彭斯要我說說是怎么一回事了。于是我立即照自己的想法滔滔不絕地傾訴了我遭受的虐待和心中的怨恨。我一激動，話就尖酸刻薄起來，我心里怎么想就怎么說，毫無克制，語氣也不婉轉(zhuǎn)。 海倫耐心地聽我說完。我想她總該說點什么吧，可是她什么也沒有說。 “怎么?”我不耐煩地問道，“難道里德太太還算不上是個狠心的壞女人嗎?” “當(dāng)然，她對你不好，因為，你瞧，她不喜歡你的這種性格，就跟斯凱契德小姐不喜歡我的性格一樣。可是你把她對你的所說所為記得多詳盡??！看來她的不公正在你心上留下了特別深刻的烙印。沒有任何虐待會在我的心靈上留下這樣的痕跡，要是你盡力去忘掉她對你的嚴(yán)厲，忘掉由這引起的激憤情緒，那你不是會過得更快活一些嗎?我總覺得，生命太短促了，不該把它花在懷恨和復(fù)仇上。在這個塵世上，我們?nèi)巳硕加幸簧碜镞^，而且不可能不是這樣。但是我相信，不久就會有那么一天，我們擺脫了腐朽的軀殼，也就擺脫了這些罪過。墮落和罪孽會隨著這個累贅的血肉之軀一起離開我們，只留下精神的火花一一生命和思想的無形源泉，純潔得就像它當(dāng)初離開造物主給人以生命時一樣。它從哪兒來，還回到哪兒去……”（節(jié)選自《簡愛》）【答案】 （1）示例：單憑國家中心城市的Title；我大廣州絕對是粵港澳最靚的崽。（2）①海倫彭斯是簡愛在洛伍德（音譯即可）學(xué)校的好朋友；②在小說中她最后因為肺病（或傷寒）而死去；③海倫彭斯是一個逆來順受、寬厚豁達(dá)、善良友好的人。 【解析】【分析】（1）要求代表廣州也曬一個朋友圈。首先要讀懂朋友圈所展示的內(nèi)容和鏈接材料，結(jié)合對廣州的了解和認(rèn)識。特別要了解廣州發(fā)展的特色，不了解廣州，不知道廣州發(fā)展的特點，就無法解答題目。此外答案的內(nèi)容要有自豪的語氣。如朋友圈的話可擬為“單憑國家中心城市的Title，我大廣州絕對是粵港澳最靚的崽”。 （2）①要求答出選文中海倫?彭斯與簡?愛是怎樣的關(guān)系。在洛伍德慈善學(xué)校的教育，小簡愛在那里得到了朋友與榜樣。其中就有一個海倫?彭斯。海倫?彭斯的寬容、忍讓與博大的胸懷是簡愛所敬佩的。通過兩人的對話，即可斷定海倫?彭斯是簡?愛在洛伍德學(xué)校的好朋友。②后來海倫?彭斯因為肺病（或傷寒）而死去。在《簡?愛》中留給海倫的篇幅并不多，甚至天妒英才，早早的就讓她與我們遠(yuǎn)去，但是她身上那純潔脫俗的氣息卻貫穿著整部小說，并深深的影響著主人公簡的成長歷程，她的身上卻閃爍著智慧的光芒，她小小的腦袋里裝的卻是對世事的悵惋和對和崇高的向往。她死了以后，墓碑上除了自己的名字，只有兩個字——“復(fù)活”。③海倫?彭斯是一個逆來順受、寬厚豁達(dá)、善良友好的人。她一個是美麗，高貴，溫柔的譚波兒小姐，簡徹頭徹尾的崇拜者她。簡愛剛到勞沃德的時候，很快就認(rèn)識了她，她是個性格溫和待人友好的姑娘，同時，簡愛又發(fā)現(xiàn)了她種種奇怪的表現(xiàn)。她神情恍惚，經(jīng)常出錯，常常受到老師的虐待，卻從不怨恨，反而總是把上帝掛在嘴邊，說這一切都是自己應(yīng)得的。在《簡?愛》中留給海倫的篇幅并不多，甚至天妒英才，早早的就讓她與我們遠(yuǎn)去，但是她身上那純潔脫俗的氣息卻貫穿著整部小說，并深深的影響著主人公簡的成長歷程。 故答案為：⑴ 示例：單憑國家中心城市的Title ；我大廣州絕對是粵港澳最靚的崽。 ⑵ ①海倫彭斯是簡愛在洛伍德（音譯即可）學(xué)校的好朋友；②在小說中她最后因為肺?。ɑ騻┒廊?；③海倫彭斯是一個逆來順受、寬厚豁達(dá)、善良友好的人。【點評】⑴本題考查考生的聯(lián)系生活，語言應(yīng)用的能力，要求考生關(guān)注生活，結(jié)合生活實際，具有一定的生活經(jīng)驗，注意平時對生活的觀察、留心。 ⑵本題考查考生對名著知識的掌握情況，要求考生平時閱讀名著時注意對名著的內(nèi)容、情節(jié)、人物等的積累和總結(jié)，要反復(fù)閱讀名著，一定要讀原著。18．閱讀下面文章，完成后面小題 三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！” 人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！” 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；……金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……” 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。 先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己己經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早己沒有了罷。（選自《從百草園到三味書屋》）（1）閱讀選段，請用一個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合選文說說你的依據(jù)。 （2）同樣是讀古文，作者寫孩子們讀書的內(nèi)容沒有用標(biāo)點，而寫先生讀書的內(nèi)容不但用了標(biāo)點，還加上了“呢”“噫” “嗬”等語氣詞，你怎么理解？ （3）有人說《朝花夕拾》飽含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。請結(jié)合你讀過的《從百草園到三味書屋》全文，各歸納出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”與“理性的批判”的相關(guān)內(nèi)容。 溫馨的回憶：________理性的批判：________【答案】 （1）示例一：快樂。作者對早年生活的回憶重心并不在于苦，而在于樂。寫了讀書時偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻：還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀陣書”，聽老師一個人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書人迷，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂生活的細(xì)節(jié)描寫，其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。示例二：單調(diào)／無趣/沉悶/枯燥。從先生尋人后，大家就開始放開喉嚨讀一陣書，且所讀內(nèi)容毫無停頓，可見當(dāng)時學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是很老舊，晦澀難懂；讀書沒多久，就靜下去只剩先生在讀，孩子們都在偷偷玩樂，說明課本內(nèi)容對孩子來說毫無吸引力，課堂氣氛沉悶，所學(xué)內(nèi)容也十分無趣。（2）孩子們讀書時，不理解文意，不知句讀，只會照本宜科，因而不加標(biāo)點。壽鏡吾先生則不同，他不但理解文意，而且所讀內(nèi)容有自己的體會，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而讀書時不只有表示停頓的標(biāo)點，還帶著個人感情色彩的語氣詞。（3）《從百草園到三味書屋》描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景；《從百草園到三味書屋》中老師讓孩子們背一些枯燥乏味的書 【解析】【分析】（1）《從百草園到三味書屋》里三味書屋包含了魯迅近6年光陰的學(xué)園。這里既有枯燥無味的課堂，又有豐富多彩的課余生活。三味書屋的生活是枯燥無味的，比如學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，聽不懂的文章；三味書屋的生活又是快樂的，如我們偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻，用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，我畫畫兒。寫任何一方面都行，注意結(jié)合文章內(nèi)容來說明理由。 （2）古人的文章本就不加標(biāo)點，需要讀書的人在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自己斷句，結(jié)合上文學(xué)生上課時間偷偷去后院游戲，被老師生發(fā)現(xiàn)被迫回來讀書的情節(jié)，以及“……于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸?！笨芍?，學(xué)生讀書只是為了做樣子給老師看，并不理解實際內(nèi)容，所以只會照本宣科，根本不會斷句，因而不加標(biāo)點，讀起來更沒有感情；根據(jù)“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”可知，先生對所讀內(nèi)容不但理解，而且有自己的體會，所以不但用了標(biāo)點，還加上了“呢”、“噫”、“嗬”等帶著個人感情色彩的語詞，表明老師全身心投入，陶醉其中。 （3）解答此題要注意題干對列舉的篇目有所限制。所謂“溫馨的回憶”指的就是記憶中有趣味，回憶讓人覺得溫暖的內(nèi)容；“理性的批判”指的是作者通過作品中的某些內(nèi)容表達(dá)自己對當(dāng)時社會、教育等方面的不滿態(tài)度。所以應(yīng)在文中找對童年的趣味生活的回憶和對枯燥無味的學(xué)習(xí)生活的描述。文中描述“我”在百草園內(nèi)玩耍，在雪地上捕鳥，我們偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻，用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，我畫畫兒，都屬于“溫馨的回憶”；我在三味書屋學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味引不起興趣，老師不允許問課外的知識，讀聽不懂的文章，都可以看做“理性的批判”。選出其中一點來作答即可。 故答案為：⑴示例一：快樂。作者對早年生活的回憶重心并不在于苦，而在于樂。寫了讀書時偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻：還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開喉嚨讀陣書”，聽老師一個人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書人迷，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂生活的細(xì)節(jié)描寫，其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。示例二：單調(diào)／無趣/沉悶/枯燥。從先生尋人后，大家就開始放開喉嚨讀一陣書，且所讀內(nèi)容毫無停頓，可見當(dāng)時學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是很老舊，晦澀難懂；讀書沒多久，就靜下去只剩先生在讀，孩子們都在偷偷玩樂，說明課本內(nèi)容對孩子來說毫無吸引力，課堂氣氛沉悶，所學(xué)內(nèi)容也十分無趣； ⑵孩子們讀書時，不理解文意，不知句讀，只會照本宜科，因而不加標(biāo)點。壽鏡吾先生則不同，他不但理解文意，而且所讀內(nèi)容有自己的體會，是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而讀書時不只有表示停頓的標(biāo)點，還帶著個人感情色彩的語氣詞； ⑶《從百草園到三味書屋》描述孩子們在百草園的雪地上捕鳥的情景；《從百草園到三味書屋》中老師讓孩子們背一些枯燥乏味的書 【點評】⑴解答本題在整體感知文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清作者寫作思路，再根據(jù)題干中所給出的事件，找出要概括事件對應(yīng)的段落，然后用簡潔的句子概括即可； ⑵解答本題，根據(jù)問題找到相應(yīng)的段落，分析作答。古人的文章本就不加標(biāo)點，需要讀書的人在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自己斷句； ⑶解答此題要注意題干對列舉的篇目有所限制，注意結(jié)和選文相關(guān)內(nèi)容來解答。19．閱讀《駱駝祥子》中描寫祥子在雨中拉車的片段，做好相關(guān)的圈點和批注： 原文批注祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方。隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉，他不能抬頭，不能睜眼，不能呼回吸，不能邁步，他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上一聲不出地任憑車夫在水里掙命。 ①一“砸”一“掃”兩個動詞，細(xì)致而形象地寫出狂風(fēng)暴雨施虐，祥子拉車受苦的情形。②運(yùn)用排比修辭，表現(xiàn)祥子在風(fēng)雨中拉車的艱難窘迫，展示底層人物的悲慘遭遇。③______________________________________（1）根據(jù)批注②，在原文中用橫線畫出相應(yīng)的句子。(如果使用答題卡作答，則抄錄出相關(guān)句子) （2）原文中劃線句子大有深意，坐車人的“死坐”不僅與祥子此時的“掙命”有關(guān)聯(lián)，也與祥子最終的悲劇命運(yùn)有關(guān)聯(lián)。請結(jié)合原著在批注③處寫出你的理解。 【答案】 （1）他不能抬頭，不能睜眼，不能吸，不能邁步（2）示例：不僅突出了祥子的卑微身份和痛苦生活(或：展現(xiàn)了人與人之間冷漠自私的關(guān)系，交代了樣子受苦遣難的人為因素)，也暗示了當(dāng)時殘酷無情的社會背景，是造成樣子歷經(jīng)三起三落而終將走向失敗的社會因素(根本原因) 【解析】【分析】（1）選文描寫敘述的是祥子在暴雨中掙扎拉車的場景。排比句是指三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。選文中，“他不能抬頭，不能睜眼，不能呼回吸，不能邁步”，四個“不能”組成結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)、語氣一致的排比句，表現(xiàn)出祥子暴雨中的慘狀。 （2）祥子在暴雨中“半死半活”地掙扎，坐車人卻“仿佛死在車上一聲不出任憑車夫在水里掙命”，坐車人的行為和祥子既構(gòu)成對比襯托，也是在通過這個人的冷漠折射當(dāng)時的社會環(huán)境。 故答案為：⑴ 他不能抬頭，不能睜眼，不能吸，不能邁步 。 ⑵ 示例：不僅突出了祥子的卑微身份和痛苦生活(或：展現(xiàn)了人與人之間冷漠自私的關(guān)系，交代了樣子受苦遣難的人為因素)，也暗示了當(dāng)時殘酷無情的社會背景，是造成樣子歷經(jīng)三起三落而終將走向失敗的社會因素(根本原因)