【正文】 人”“書生”“乞丐”等。六樓：“頭陀”什么人啊？七樓：《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四人好像都是頭陀…… （1）下文是《西游記》中孫悟空與樵夫的對(duì)話。接著孫悟空還向樵夫打聽(tīng)什么地方？他要干什么事？ 行者近前作禮道：“樵哥，聞?dòng)嵙?。”那樵子撇了柯斧，答禮道：“長(zhǎng)老何往？”行者道：“敢問(wèn)樵哥，這可是翠云山？”樵子道：“正是……”（2）下文劃線的句子是解說(shuō)“揚(yáng)州道情”的。請(qǐng)問(wèn)運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？ 道情脫離原先的宗教色彩而回歸市井后，在我國(guó)的許多地方流行。揚(yáng)州道情是其中重要的一支。許多文人也為道情作詞，最著名的就是鄭板橋所作的道情詞，即板橋道情。 （3）根據(jù)示例，從“漁翁”唱詞中選一句詞作為漁翁圖的名字，寫一則回復(fù)四樓的帖子。 【示例】我選“高歌一曲斜陽(yáng)晚”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看，忙碌了一天的漁翁正面對(duì)著夕陽(yáng)的余暉，縱情放歌呢。這種畫面與“高歌一曲斜陽(yáng)晚”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫都流露了豁達(dá)、樂(lè)觀的情懷?！敬鸢浮?（1）行者道：“有個(gè)鐵扇仙的芭蕉扇現(xiàn)在何處？”他要借芭蕉扇。（2）舉例子 具體有力地說(shuō)明許多文人也為道情作詞（3）我選“扁舟來(lái)往無(wú)牽絆”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看，夕陽(yáng)之下一葉扁舟在河水之處悠閑地劃過(guò)，平靜的水面無(wú)遮無(wú)攔。這種畫面與“扁舟來(lái)往無(wú)牽絆”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫都流露了閑適恬淡的生活態(tài)度。 【解析】【分析】⑴ 《西游記》第五十九回唐三藏路阻火焰山 孫行者一調(diào)芭蕉扇有這樣的情節(jié)：行者近前作禮道：“樵哥，問(wèn)訊了。”那樵子撇了柯斧，答禮道：“長(zhǎng)老何往？”行者道：“敢問(wèn)樵哥，這可是翠云山？”樵子道：“正是。”行者道：“有個(gè)鐵扇仙的芭蕉洞，在何處？”樵子笑道：“這芭蕉洞雖有，卻無(wú)個(gè)鐵扇仙，只有個(gè)鐵扇公主，又名羅剎女。”行者道：“人言他有一柄芭蕉扇，能熄得火焰山，敢是他么？”樵子道：“正是正是，這圣賢有這件寶貝，善能熄火，保護(hù)那方人家，故此稱為鐵扇仙。我這里人家用不著他，只知他叫做羅剎女，乃大力牛魔王妻也?！睋?jù)此答題即可。 ⑵根據(jù)“許多文人也為道情作詞，最著名的就是鄭板橋所作的道情詞，即板橋道情”可知這段話運(yùn)用了舉板橋道情的例子，運(yùn)用了舉例的說(shuō)明方法，具體有力地說(shuō)明許多文人也為道情作詞 。 ⑶答題要點(diǎn)：①我選哪一句唱詞作為漁翁圖的名字；②用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述這句詩(shī)的畫面；③ 這種畫面與“所選的那句唱詞”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫都流露了什么感情。比如選擇“扁舟來(lái)往無(wú)牽絆”，抓住“扁舟”這個(gè)意象進(jìn)行聯(lián)想和想象，描述詩(shī)句所展示的畫面，抓住“無(wú)羈絆”體會(huì)詩(shī)人閑適恬淡的生活態(tài)度。 故答案為：⑴ 行者道：“有個(gè)鐵扇仙的芭蕉扇現(xiàn)在何處？”他要借芭蕉扇。 ⑵ 舉例子 具體有力地說(shuō)明許多文人也為道情作詞 ⑶ 我選“扁舟來(lái)往無(wú)牽絆”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看，夕陽(yáng)之下一葉扁舟在河水之處悠閑地劃過(guò)，平靜的水面無(wú)遮無(wú)攔。這種畫面與“扁舟來(lái)往無(wú)牽絆”所創(chuàng)造的意境相符，詞和畫都流露了閑適恬淡的生活態(tài)度?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查名著閱讀和積累。課本中“名著導(dǎo)讀”所推薦的篇目都應(yīng)該認(rèn)真閱讀，包括主要內(nèi)容、故事情節(jié)，人物形象等都應(yīng)該熟記，做題時(shí)，靜下心來(lái)，按照題干要求，仔細(xì)回憶思考作答。 ⑵本題考查對(duì)說(shuō)明方法及其作的分析能力。說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引用。做這樣的題，要在平時(shí)掌握常用的說(shuō)明方法及其特的基礎(chǔ)上再結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容判斷所使用的說(shuō)明方法，最后再結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容分析其作用。 ⑶本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。19．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 冬 荷李木生 ①冰掐滅了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就這樣狼藉在冰雪的湖面上，肢折頭斷，東倒西歪，稀稀落落。 ②蒼涼。落寞。好像這里從來(lái)就沒(méi)有過(guò)擠擠挨挨、漲潮似的荷葉，沒(méi)有過(guò)大火一樣燃了一湖的荷花，也沒(méi)來(lái)過(guò)那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 ③湖，真的死去了嗎？ ④但是，有一絲荷的清香，悄然潛入心肺，連強(qiáng)大戧人的寒氣也無(wú)法將其阻斷。 ⑤在這冰雪的湖上，我與冬荷相識(shí)。 ⑥紅紅的朝陽(yáng)，在遠(yuǎn)處怯怯的開(kāi)著。薄薄的霧氣正在散去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的殘荷便從朦朧里漸漸清晰起來(lái)。直的，彎的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黃的，黑的，褐的，是荷葉、蓮蓬的存在?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”，宋之周敦頤曾將夏荷喻為“花之君子者也”。其實(shí)，冬荷不是更具有著君子的風(fēng)骨嗎？ ⑦風(fēng)寒榨盡了水分算得了什么？失去了豐腴，那就裸露出莊嚴(yán)的筋脈迎接風(fēng)雪。曾經(jīng)碩大舒展的碧葉，有時(shí)會(huì)干縮成一排排瓦壟狀，甚至在壟沿處散布起或大或小、有著黑色邊緣的窟窿。這是被風(fēng)霜雨雪反復(fù)肆虐后留下的創(chuàng)傷吧？乍看這帶著黑色邊緣的窟窿，好像這荷已經(jīng)脆得很，一碰就會(huì)碎的。其實(shí)不，在這褶皺間的灰色質(zhì)地里，往往還殘留著淺淺的綠，撫摸它，抓它，你會(huì)立刻感到一種柔韌勁道的生命的力量。天要起風(fēng)雪，水要結(jié)成冰，這是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。躲避肯定是不行，逆來(lái)順受恐怕也不行，最好的辦法也許就是迎上前去。 ⑧有一枚荷葉曾是那樣深深地吸引了我。寒風(fēng)里，它反扣在一桿斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持槍披甲的英雄。它那依然碩大的葉片起伏著，猶如奔騰向前的波濤。而隆起的筋脈，在太陽(yáng)下骨骼一樣地凸顯著，更讓這波濤有了山巒連綿的質(zhì)感。這如波濤山巒般起伏不息的，不就是勇士容山納川、吞吐日月的胸膛嗎？瞧著它那根植于博大之上的自信與恢宏，我隱隱感到，也許那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情與剛烈，正被這枚荷葉收藏著？ ⑨太陽(yáng)升起來(lái)了。冬日的湖上，荷的故事正沒(méi)有盡頭。 ⑩冬的湖上，最熱的當(dāng)是荷了。冰壓不住它，雪也蓋不住它。它總是融化了冰雪，讓熱的生命在這冰雪的湖面上醒目著。放眼望去，白茫茫的世界里，總有那曾經(jīng)外直中空的荷柄，或挺著，或曲著，或擰著，或舉著，從冰下?tīng)烤o了紋理畢現(xiàn)的荷葉和蓮籽散盡的蓮蓬。融去了身上冰雪的荷，黑著或灰著，卻嶄新著。夏日的荷是從水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是從冰雪中生的，歷垢世而彌新彌凈。更有愛(ài)的宣言寫在冰雪之上——干枯了也要擁抱著，共同迎受著寒風(fēng)，等待冰消雪融的日子；既然災(zāi)難不可避免，那就相挨相慰著一起凍結(jié)于冰雪之上，攜手承受苦難。誰(shuí)能說(shuō)與所愛(ài)者攜手承受苦難，不也是一種巨大的享受與幸福呢？ ?熱的荷，當(dāng)是偉大的潔凈與愛(ài)的楷模了。 ?午時(shí)的太陽(yáng)下，荷的凜然與憤怒卻歷歷在目著。銅鑄鐵打般的荷柄——有的舉著葉或蓬，那是荷的解放的旗幟；有的頭已半凍在冰中，卻還將身子拱作勁弓，要將一統(tǒng)的冰蓋掀翻，那滿布的細(xì)釘頭樣的刺疙瘩，似乎正隱隱漏出咯咯吱吱的響聲。 ?冬荷知道，冰下還有藕，正布滿在湖底。每一節(jié)藕上，都棲著自己生生不息的夢(mèng)。夢(mèng)在，來(lái)年的夏天，還能不讓荷在每一朵浪花上自由的飛翔嗎？ ?那是月華做成的荷瓣，水精做成的荷葉，漁歌做成的蜻蜓呀！整個(gè)夏天的熱烈，都在這里轟轟烈烈的演繹著。 ?一種水樣的感覺(jué)正在冬荷的筋脈里汩汩地流動(dòng)。飽滿，自在，清新，高潔，它甚至看見(jiàn)了一只翠綠的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷葉上，一滴被魚(yú)尾濺上的水珠，正在蛙的腳下滾動(dòng)，而滾動(dòng)的水珠上，有七彩陽(yáng)光的閃爍。它還看見(jiàn)了花瓣紛披的粉荷，嫩黃泛綠的花托周圍，是黃黃的蕊毛，花托上微突著幼小的蓮籽，淚泡一樣的嬌嫩著。美好，就是這樣的吧？還有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷風(fēng)中快樂(lè)的呻吟和夏荷染紅了白云的歡笑，都在撫弄著冬荷夢(mèng)的琴弦。 ?風(fēng)刮著。冰封著。雪覆著。夕陽(yáng)正泛著荷蕊般的嫩黃。夕陽(yáng)里，醒著的冬荷，夢(mèng)正酣。（選自《中國(guó)散文選》有刪改）（1）通讀全文，概括冬荷的“品格”。 （2）本文寫的是冬荷，但又多次寫了太陽(yáng)。這有何作用？ （3）①請(qǐng)從寫作技巧的角度賞析第②段。 ②第③段說(shuō)“湖，真的死去了嗎？”，請(qǐng)你結(jié)合第（10）段內(nèi)容作一個(gè)恰當(dāng)?shù)幕卮稹?（4）文章最后一句說(shuō)“夕陽(yáng)里，醒著的冬荷，夢(mèng)正酣”，請(qǐng)問(wèn)冬荷的“醒著”與“夢(mèng)正酣”是否矛盾？為什么？ 【答案】 （1）①有君子風(fēng)骨：柔韌勁道，堅(jiān)韌頑強(qiáng)（不屈不撓）、迎難而上，勇于抗?fàn)?。②自信恢弘；③合作?dān)當(dāng)；④富有夢(mèng)想。（2）以太陽(yáng)為線索，使文章層次分明，脈絡(luò)清晰；也為寫荷提供了明麗的背景，同時(shí)展現(xiàn)冬荷在不同背景下的特點(diǎn)。（3）①示例一：本段運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法；表現(xiàn)了過(guò)去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開(kāi)放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)。 示例二：寫冬湖的蒼涼、落寞，為下文寫冬荷的頑強(qiáng)作鋪墊，也襯托了過(guò)去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開(kāi)放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)。示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了詩(shī)句“早有蜻蜓立上頭”，寫出了荷湖過(guò)去生命的靈動(dòng)和現(xiàn)在的蒼涼、落寞。②湖并沒(méi)有死去。因?yàn)橛谐錆M生機(jī)的荷，讓熱的生命醒目著，是從冰雪中生的，歷垢世而彌親彌凈，它與所愛(ài)者攜手隨苦難，享受幸福。（4）不矛盾，“醒著”指的是冬荷正處在遭受風(fēng)霜雨雪摧殘的現(xiàn)實(shí)中；“夢(mèng)正酣”指的是冬荷對(duì)生活對(duì)未來(lái)依然充滿憧憬和夢(mèng)想：在湖底每一節(jié)藕上都棲著生生不息的夢(mèng)，來(lái)年夏天整個(gè)湖仍將是荷的世界。 【解析】【分析】（1）由文中“冬荷不是更具有著君子的風(fēng)骨嗎”和“共同迎受著寒風(fēng)，等待冰消雪融的日子；既然災(zāi)難不可避免，那就相挨相慰著一起凍結(jié)于冰雪之，攜手承受苦難”“夕陽(yáng)里，醒著的冬荷，夢(mèng)正酣?！边@些句子提取關(guān)鍵信息并加以概括即可。 （2）本文雖然寫的是冬荷，但是作者在文中多次穿插提到了太陽(yáng)，這種描寫是作為文章的一條線索，使得文章結(jié)構(gòu)顯得更為清晰。同時(shí)太陽(yáng)也是作者描寫冬荷的一種背景，在這種背景下，冬荷會(huì)有不同的特質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，太陽(yáng)為冬荷的描寫起到了一個(gè)背景板的作用。 （3）①象征手法 作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了…的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 ②對(duì)比手法 作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章…的主題。 ③襯托（側(cè)面烘托）手法 作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。①示例一：本段運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法；表現(xiàn)了過(guò)去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開(kāi)放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)。 （4）本題考查理解文章重點(diǎn)詞語(yǔ)含義和寫法的能力。解答此題要聯(lián)系該句的上文，“醒著”是冬天荷正受著摧殘；“夢(mèng)”指的是冬荷對(duì)美好夏天的憧憬。 故答案為：①有君子風(fēng)骨：柔韌勁道，堅(jiān)韌頑強(qiáng)（不屈不撓）、迎難而上，勇于抗?fàn)帯＂谧孕呕趾?；③合作?dān)當(dāng)；④富有夢(mèng)想。 （2）以太陽(yáng)為線索，使文章層次分明，脈絡(luò)清晰；也為寫荷提供了明麗的背景，同時(shí)展現(xiàn)冬荷在不同背景下的特點(diǎn)； （3）①示例一：本段運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法；表現(xiàn)了過(guò)去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開(kāi)放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)； 示例二：寫冬湖的蒼涼、落寞，為下文寫冬荷的頑強(qiáng)作鋪墊，也襯托了過(guò)去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開(kāi)放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)； 示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了詩(shī)句“早有蜻蜓立上頭”，寫出了荷湖過(guò)去生命的靈動(dòng)和現(xiàn)在的蒼涼、落寞。 ②湖并沒(méi)有死去。因?yàn)橛谐錆M生機(jī)的荷，讓熱的生命醒目著，是從冰雪中生的，歷垢世而彌親彌凈，它與所愛(ài)者攜手隨苦難，享受幸福 （4）不矛盾，“醒著”指的是冬荷正處在遭受風(fēng)霜雨雪摧殘的現(xiàn)實(shí)中；“夢(mèng)正酣”指的是冬荷對(duì)生活對(duì)未來(lái)依然充滿憧憬和夢(mèng)想：來(lái)年夏天整個(gè)湖仍將是荷的世界。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章內(nèi)容，提取概括文章信息的能力； ⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。解答時(shí)，需要在通讀全文的基礎(chǔ)上分析主要脈絡(luò)和主題即可得出答案； ⑶本題是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。常見(jiàn)表現(xiàn)手法有：襯托、象征、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等； ⑷本題考查文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義，分析語(yǔ)境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。20．閱讀下面文段，完成各題 （A）現(xiàn)在，他身體完全垮了，失去了重新歸隊(duì)的希望，他該怎樣對(duì)待自己呢？他終于使巴扎諾娃吐露了真情，這個(gè)女醫(yī)生告訴他，前面還有更可怕的不幸等待著他。怎么辦？這個(gè)惱人的問(wèn)題就擺在面前，逼著他解決。 既然他已失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，那活著還有什么意義？在今天，在凄涼的明天，他用什么來(lái)證明自己不是在虛度光陰呢？用什么來(lái)充實(shí)自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸嗎？?jī)H僅作為一名無(wú)能為力的旁觀者，看著同志們戰(zhàn)斗前進(jìn)嗎？就這樣成為這個(gè)隊(duì)伍的累贅？該不該毀掉這個(gè)已經(jīng)背叛了他的肉體？只是朝心口打一槍，一切難題都解決了！過(guò)去能夠生活得不錯(cuò)，現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)結(jié)束這個(gè)生命。一個(gè)垂死的戰(zhàn)士不愿再痛苦掙扎，有誰(shuí)能指責(zé)他呢？他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身，手指習(xí)慣地握住了槍柄。他慢慢地掏出了手槍。 “誰(shuí)能想到，你會(huì)有這么一天？” 槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來(lái)：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒(méi)有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民。” （B）有一次，巴扎諾娃因公出差，到了莫斯科，前來(lái)探望保爾。他們談了很久。保爾熱情洋溢地告訴她，他選擇了一條道路，不久的將來(lái)就可以重新回到戰(zhàn)士的行列。巴扎諾娃發(fā)現(xiàn)柯察金兩鬢已有銀色的發(fā)絲，便輕輕地說(shuō)：“我看得出，您是經(jīng)受了不少痛苦。您仍然沒(méi)有失去那永不熄滅的熱情。還有什么比這更可貴呢？您已經(jīng)準(zhǔn)備了五年，現(xiàn)在決定動(dòng)筆了，這很好。但是您怎么寫呢？” 保爾笑了笑，安慰她說(shuō)：“明天他們給我送一塊有格的板子來(lái)，是用硬紙板刻出來(lái)的。沒(méi)有這東西我沒(méi)法寫。寫寫就會(huì)串行。我琢磨了好長(zhǎng)時(shí)間，才想出這么個(gè)辦法—在硬紙板上刻出一條條空格，寫的時(shí)候，鉛筆就不會(huì)出格了。看不