20xx年高中探究性學(xué)習(xí)報告-資料下載頁
2025-03-15 03:24本頁面
【正文】 它表示平面上動點(diǎn)Ｐ（ｘ，ｙ）到定點(diǎn)Ｆ（0， ）的距離正好等于它到直線
?。剑?的距離，完全符合現(xiàn)在的定義． 這樣，調(diào)動了學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)的積極性,訓(xùn)練學(xué)生的自主探究能力，滿足了多樣化學(xué)習(xí)的需要。
例如：前面例1中的答案探究：只要將7個英語字母賦予符合題意的數(shù)學(xué)含意，即：a為自然數(shù)，令b＝a＋1，c＝a＋2，d＝a＋3，e＝a＋4，f＝a＋5，g＝a＋6，h＝a＋7，則“b，c，d，e，f，g ,h”又是一個正確答案。這樣，就找到了與眾不同的答案。只有一念之差，原來被認(rèn)為解法唯一，現(xiàn)在變成無窮了?！斑@里沒有唯一答案”，便成了真理，“多元答案”的探究成了永恒的可能。即運(yùn)用創(chuàng)造思維的發(fā)散性、靈活性，對每一個數(shù)學(xué)題予以審視，積極發(fā)掘可能蘊(yùn)含著的新內(nèi)容、新方法、新的推理和新的表達(dá)方式。
五、愛護(hù)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)積極性的策略是“多元評價法”。
教學(xué)評價的主渠道還是在平時的自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的過程之中,評價應(yīng)采用多元性,在我們過去的考試的評價中，已經(jīng)體現(xiàn)了對求解題的“分步給分法”和“酌情給分法”、填空題中多元答案的“相應(yīng)給分法”。此外。一切的學(xué)習(xí)活動都可以作為評價的依據(jù)；評價的手段可以更靈活，例如：鼓勵式的“評語評價”，經(jīng)過申請后的“推遲評價”等。多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生，這正是一些地方、學(xué)校和教師在素質(zhì)教育實(shí)踐中的成功范例。
總之，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)必須遵循的原則是：
給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；
給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；
給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；
給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；
給學(xué)生一個機(jī)遇，讓他們自己去抓??；
給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；
給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；
給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
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