20xx年高中探究性學(xué)習(xí)報告-文庫吧
2025-03-15 03:24 本頁面
【正文】 理應(yīng)得到重視和表揚，不能以老師的理解和意志強加到學(xué)生的意志上去。
二、探究性學(xué)習(xí)的前提是“自主活動”
建構(gòu)主義指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，也就是說數(shù)學(xué)知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、交流，通過反省來主動建構(gòu)。從而有效地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)新知識點。如,
例2：橢圓概念的教學(xué)，可分幾個步驟進(jìn)行：
（１） 實驗——要求學(xué)生用事先準(zhǔn)備的兩個小圖釘和一條長度為定長的細(xì)線，將細(xì)線的兩端固定，用鉛筆把細(xì)線拉緊，使筆尖在紙上慢慢移動，所得圖形為橢圓.
（２） 提出問題，思考討論。
?、贆E圓上的點有何特點？
②當(dāng)細(xì)線的長等于兩定點之間的距離時，其軌跡是什么？
③當(dāng)細(xì)線的長小于兩定點之間的距離時，其軌跡是什么？
?、苣隳芙o橢圓下一個定義嗎？
?。ǎ常?揭示本質(zhì)，給出定義。
通過上述的自主性探究活動，使學(xué)生體驗從生活實例中，抽象出數(shù)學(xué)概念的方法，進(jìn)一步探究它們之間具有的內(nèi)在聯(lián)系和各自特征，完成了對新知的主動建構(gòu)過程。
怎樣誘導(dǎo)學(xué)生參與和體驗對新知的建構(gòu)？本人體會到教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種知識點存在于其中的教學(xué)情境，讓每一名學(xué)生都能在情境中找到自己的位置。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要充分了解全體學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供大量的客觀信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與大量客觀信息間的矛盾。然后，再誘導(dǎo)學(xué)生采用正確的“研究方法”去對這一矛盾進(jìn)行研究,矛盾解決了，學(xué)生學(xué)到了研究方法(學(xué)習(xí)的方法)，獲得了知識，同時克服了困難，陶冶了品德，形成了更高、更強的能力。
三、探究性學(xué)習(xí)的有效途徑是“數(shù)學(xué)實驗”
即便是抽象的數(shù)學(xué)都是與生活中的實例密切相關(guān),貼近生活，回歸生活，以數(shù)學(xué)的角度去研究社會生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生經(jīng)歷其
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1