如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)-資料下載頁
2025-08-05 04:02本頁面
【正文】 中采用搶答的方式和師生共同學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，同時留給學(xué)生充分討論的時間和自我表現(xiàn)的機會，在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的教學(xué)過程中，滲透基本的美術(shù)知識和美術(shù)素養(yǎng)，促使每個學(xué)生都真正的動腦、動口、動手，參加到學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)意構(gòu)思、自由設(shè)計的創(chuàng)作中去。四、延伸探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價美術(shù)探究學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該是一種形成性的評價，要突破了長期以來，在美術(shù)教學(xué)中重結(jié)果、輕過程的評價方式，促使美術(shù)教師全面的、多層次的看待學(xué)生。教師要積極采用多維、多級的評價方式，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的狀況，并以鼓勵、表揚等評價手段，從正面加以引導(dǎo)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。新的課程理念倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念。因此，發(fā)展性學(xué)習(xí)評價是以促進學(xué)生發(fā)展為最高目的的活動，它作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)，理應(yīng)促進學(xué)生全面、主動、和諧、持續(xù)的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中也必須通過適當(dāng)?shù)闹v解、示范和實踐等方式幫助學(xué)生獲得有關(guān)解決問題的策略性知識，而且，這些策略性知識還應(yīng)該用評價的方式來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生需要教師對他們個人的創(chuàng)造性方法加以總結(jié)和評價，從而認(rèn)識解決問題的本質(zhì)。如：每節(jié)課后可做一個小畫展師生共同評價學(xué)生作品，以達(dá)到促進發(fā)展的目的。經(jīng)過幾年的試驗，我們的學(xué)生逐漸形成了自主、互助、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也從傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中解脫出來，對教學(xué)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過程進行了大膽的改革，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，樹立了自主研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身教育和學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：顧 穎：《探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例美術(shù)》浙江教育出版社20049張桂木：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社20027施永忠：《讓每一個學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”》教學(xué)月刊200310崔云道：《把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生》河南教育20041
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