小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施探究性學(xué)習(xí)的研究課題開題報告-資料下載頁
2024-12-17 13:21本頁面
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【正文】 數(shù)學(xué)課程改革的基本理念 1）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。 （ 2）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活 動經(jīng)驗。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 學(xué)生的學(xué)習(xí)不是自外向內(nèi)的灌輸而是由內(nèi)向外的生長。 奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論。 有意義學(xué)習(xí)就是把新知識和原有知識聯(lián)系起來，將新知識 納入到學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 威特羅克的生成學(xué)習(xí)模式。 生成學(xué)習(xí)模式強調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者原由的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與從環(huán)境中接受的感覺信息相互作用，主動構(gòu)建信息意義的生成過程。 本課題的主要研究方法： 采用實驗班與對比班前后測，實驗班進行實驗處理，對比班不進行實驗處理，在實驗中克服無關(guān)因素的干擾，獲取真實可靠的實驗數(shù)據(jù)。最后通過前后測以及實驗班與對比班的中期測量、終期測量 來比較 實驗的效果。 七、本課題研究的預(yù)期成果 序號研究階段 （起止時間）階 段 成 果 名 稱 八、本課題研究的進度計劃 （一）、起始階段：（ —— ） ，開展調(diào)查研究，對問題進行分析比較，研究對策，確定研究課題 ,撰寫課題方案 。 ，并確定課題組長及課題組人員，制訂課題的研究方案 ,做好課題審報工作。 （二）實驗與研究階段：（ ——2021. 6 ） ，同時做好開題 論證工作； ，指導(dǎo)課題深入研究，保證課題的發(fā)展； 、公開課、研討課的機會，發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和存在問題。做到好的成果及時推廣，有問題的及時采取措施補 救，調(diào)整方案； ，采用對個案分析等方法，及時總結(jié) 經(jīng)驗，撰寫論文、調(diào)查報告等，積累成果； 、教案為主的研究專集； 。 例集
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