20xx年鋼琴教育在心理療法中的運用分析范文-資料下載頁
2025-03-15 03:23本頁面
【正文】 、專業(yè)的師資力量和人才隊伍是可行的。目前，我國許多高師院校音樂學鋼琴專業(yè)招生擴大，而就業(yè)形勢卻相當嚴峻。因此，為解決這一問題，可以對部分高師院校音樂學鋼琴專業(yè)作相應(yīng)的改革試點，改為“鋼琴心理教育學”，同時增加相應(yīng)的心理學和精神病學課程等。進行改革試點的高師音樂學鋼琴專業(yè)教師必須進行心理學、精神病學等科目的進修和學習，對“鋼琴心理教育學”專業(yè)的課程也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。通過試點改革進行總結(jié)經(jīng)驗，逐步發(fā)展、完善我國的鋼琴教育心理治療師資力量和人才隊伍體系。
。對于普通人群的鋼琴教學，并不需要太多的教學工具進行輔助教學，只需要一個節(jié)拍器即可。可對于有心理障礙的學生，由于過于敏感和脆弱的心理，會很在意教師的措辭和評價。因而教師在教授彈奏鋼琴的過程中，需要密切關(guān)注他們的心理變化。教師在教授知識時，要注意教學用語，避免使用過激語言或急躁、不耐煩的語氣進行教學。對這類學生的表情與進步要表示密切的關(guān)注。當其對自己的能力表示懷疑時，可以運用一些教學工具進行心理暗示，以激起其學琴的信心。同時，教師要對這類學生一點一滴的進步及時給予表揚，促進其學琴的積極性，讓其感受到周圍的人對他的關(guān)注與關(guān)懷，從而鼓起對生活的信心和勇氣。
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