20xx年鋼琴教育在心理療法中的運(yùn)用分析范文(留存版)
【正文】 立相應(yīng)的鋼琴教育心理療法教學(xué)體系
任何種類學(xué)科的教學(xué)對(duì)于不同的教授對(duì)象與教學(xué)目的，都建立在相應(yīng)的教學(xué)體系上。就目前我國現(xiàn)階段的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，要建立一支高水平、專業(yè)的師資力量和人才隊(duì)伍是可行的。同時(shí)，教師要對(duì)這類學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，促進(jìn)其學(xué)琴的積極性，讓其感受到周圍的人對(duì)他的關(guān)注與關(guān)懷，從而鼓起對(duì)生活的信心和勇氣。針對(duì)存在心理疾患的習(xí)琴者，以心理治療為目的的鋼琴教學(xué)，將有利于其恢復(fù)正常的心態(tài)和健康的心理。鋼琴音域?qū)拸V、音樂豐富，是所有樂器中較容易入門的樂器之一。當(dāng)人們學(xué)會(huì)彈奏鋼琴作品時(shí)，在心理上就收獲了安慰、成就感和快樂情緒，在人格上就完成了堅(jiān)韌、冷靜、自信的升華，在精神上就完成了恐懼、悲傷、憤怒的轉(zhuǎn)化等。因此，在特定的領(lǐng)域和對(duì)象中，鋼琴教育較其他音樂心理療法更有優(yōu)勢(shì)。選擇與人交談、傾訴內(nèi)心煩惱，如找不到合適的交流和傾訴對(duì)象，缺乏有效的疏導(dǎo)，也同樣達(dá)不到理想的效果。如：對(duì)五指、琶音等技能訓(xùn)練而言，如果不明確教學(xué)目的，盲目地進(jìn)行技能訓(xùn)練，容易使人產(chǎn)生挫敗感，從而失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到心理疾患治療的目的。
?？蓪?duì)于有心理障礙的學(xué)生，由于過于敏感和脆弱的心理，會(huì)很在意教師的措辭和評(píng)價(jià)。在
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