20xx年鋼琴教育在心理療法中的運用分析范文-免費閱讀
【正文】 對這類學生的表情與進步要表示密切的關(guān)注。因此，為解決這一問題，可以對部分高師院校音樂學鋼琴專業(yè)作相應的改革試點，改為“鋼琴心理教育學”，同時增加相應的心理學和精神病學課程等。這樣不僅達到訓練斷奏的目的，還在短時間內(nèi)學會彈奏曲目，這樣給患者帶來一定的成就感，以鼓勵其繼續(xù)學習鋼琴的勇氣和信心。
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，沒有過多限制條件。二是與人交談，傾訴內(nèi)心煩惱。在學習鋼琴的過程中，通過接觸和理解大量優(yōu)秀的鋼琴作品，不僅可以使習琴者的情操得到較好地熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)，而且拓展了知識面，促進理解、接受和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。資料共分享，我們負責傳遞知識。習琴者彈奏鋼琴時要求十指連心，各個手指要求獨立靈活擊鍵，手腳要同時使用、相互協(xié)調(diào)、相互制約。
，緩解精神壓力。鋼琴教育則是集中了以上三種解決方式的優(yōu)勢。所有習琴者都可以在深沉、抒情、古典、現(xiàn)代等各種各樣的鋼琴作品中，找到滿足心理、技術(shù)等多方面需求的樂曲進行練習。在教授鋼琴基礎(chǔ)知識和彈奏基本技能時，多使用兒童歌曲進行教授的效果更明顯。同時，鋼琴教學心理治療的師資和隊伍人員本身要有健康的心態(tài)和較強的心理素質(zhì)?？蓪τ谟行睦碚系K的學生，由于過于敏感和脆弱的心理，會很在意教師的措
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