20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料讓優(yōu)秀成為一種過程-資料下載頁
2025-03-15 01:34本頁面
【正文】 自大導(dǎo)致了其唯我獨尊的不健康的心理。由于這些優(yōu)秀學(xué)生才能較強，成績好，在他們的成長過程中，往往得到老師、家長的寵愛，同伴的尊敬和羨慕。因而他們自我擴張，自命不凡，目空一切，處事主觀武斷，處處要求別人贊許和尊重本人。這些學(xué)生競爭心切，總想比別人強一截、高一頭。當看到別人強于本人時，產(chǎn)生不服氣和嫉妒心理，然后就像王軼那樣到了一定時間就忽然的迸發(fā)。如此的學(xué)生特別有可能當看到別人失敗時，幸災(zāi)樂禍，冷潮熱諷。如此的學(xué)生是我們老師心目中的真正的優(yōu)秀學(xué)生嗎？在那些優(yōu)秀學(xué)生的良好質(zhì)量中到底埋伏著哪些不被人注重，也不易被人發(fā)覺的不良要素呢？作為優(yōu)秀班集體的班主任，我們?nèi)绾尾拍芗皶r發(fā)覺埋伏在他們身心中的不利要素，從而進展正確的引導(dǎo)和教育呢？也許，假設(shè)干年后，他們的優(yōu)秀成績都會被人遺忘，甚至被本人遺忘，那么，還有什么留給他們？是的，優(yōu)秀是一種過程，我們怎么樣才能讓這個過程更優(yōu)秀呢？綜合評析： 一、充分認識優(yōu)秀班存在咨詢題的特別性 就優(yōu)秀班這一案例而言，吳老師第一次接手一個優(yōu)秀班，容易走入一個經(jīng)歷式思維的誤區(qū)，那確實是，認為優(yōu)秀班一切都好，學(xué)生素養(yǎng)好，容易帶出成績，因而，存在著盲目樂觀的傾向。當面對突如其來的許多咨詢題，如學(xué)生不肯吃苦，自我評價出現(xiàn)偏向，家長庇護學(xué)生，科任老師希望學(xué)生每門功課成績優(yōu)良等不和諧要素，班主任希望能盡快改變場面，看到一個健康向上的班集體建立起來。因而，采取了急癥用猛藥的做法，打破學(xué)生的思維定勢，圍繞著優(yōu)秀學(xué)生的標準咨詢題，拋出了三個鋒利的咨詢題，引發(fā)學(xué)生的考慮，同時產(chǎn)生了明顯的效果。但是，班主任工作不能僅限于此，作為一個優(yōu)秀班集體的建立，還需要做長期而又耐心細致的工作。關(guān)于這一點，顯然，班主任吳老師的思想預(yù)備缺乏，接下來出現(xiàn)了一系列新的咨詢題，需要吳老師充分認識到優(yōu)秀班存在咨詢題的長期性和艱巨性，對優(yōu)秀生和優(yōu)秀班級有一個正確的可能，調(diào)整好本人的心態(tài)，分析其存在咨詢題的性質(zhì)和產(chǎn)生的緣故，并制定實在可行的對策；同時，還需要調(diào)動學(xué)生、家長和科任老師等多方面的力量和積極性，共同建立一個真正意義上的優(yōu)秀班集體?！ 《⒄{(diào)動和激發(fā)學(xué)生、學(xué)生集體自我教育的主動性和積極性 主題班會作為班主任工作的主要途徑和方法，在班級治理和班集體建立中發(fā)揮著重要作用。案例抓住了學(xué)生價值觀的核心咨詢題，即怎么樣評價一個人的咨詢題，提出了不唯分數(shù)、德才兼?zhèn)?、全面開展的人才觀。案例主題選得好，咨詢題抓得準。接下來的咨詢題確實是如何把觀念轉(zhuǎn)化為行動，這成為道德教育的核心咨詢題。怎么樣做人的咨詢題，價值觀的教育咨詢題，是學(xué)校工作中一項長期而艱巨的任務(wù)，需要持續(xù)做下去，班主任應(yīng)該發(fā)揮重要的引導(dǎo)示范作用；一個好的教育不是簡單地告訴學(xué)生一個道理，而是帶著學(xué)生去尋找真理，尤其是關(guān)于帶優(yōu)秀班的班主任而言，更要留意調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生、學(xué)生集體的自我教育的主動性和積極性，而不是靠班主任一個人的說教。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1