20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料讓優(yōu)秀成為一種過程(完整版)
【正文】 女小孩，怕她想得太多，因而整個(gè)交談過程中我依然比擬小心，并沒有半句話是批判她的，而是確信她的才能，且一個(gè)勁的鼓舞她，相信她的班長工作能做得越來越好。因而這一次我決定要給她一個(gè)教訓(xùn)，要好好改造她一下！ 第二天我把葉菲叫到辦公室，平靜地對(duì)她說： 老師想了想依然同意你的辭職申請(qǐng)?！ 〗酉聛淼囊恢?，張璇的工作做得特別出色，她盡職盡責(zé)，為班集體做了許多事。（讓你們無理）你們是人嗎？ 這是我的第二句話。在學(xué)校，我們是強(qiáng)化班，我們班是優(yōu)秀的。（學(xué)生抱以熱烈的掌聲） 我們的現(xiàn)狀是…… ?。ㄎ屹u了個(gè)關(guān)子）轉(zhuǎn)身在黑板上，又加了幾個(gè)字，變成了：目前，我們不是真正意義上優(yōu)秀的人！ 同學(xué)們，你們認(rèn)可嗎？ 在得到正面的答復(fù)之后，我又拋出一個(gè)咨詢題：那么，我們?nèi)绾巫兂烧嬲饬x上優(yōu)秀的人呢？ 這下，大家七嘴八舌地說開了?；蛟S是那些優(yōu)秀學(xué)生常有的傲慢自大導(dǎo)致了其唯我獨(dú)尊的不健康的心理。綜合評(píng)析： 一、充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀班存在咨詢題的特別性 就優(yōu)秀班這一案例而言，吳老師第一次接手一個(gè)優(yōu)秀班，容易走入一個(gè)經(jīng)歷式思維的誤區(qū)，那確實(shí)是，認(rèn)為優(yōu)秀班一切都好，學(xué)生素養(yǎng)好，容易帶出成績，因而，存在著盲目樂觀的傾向。接下來的咨詢題確實(shí)是如何把觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，這成為道德教育的核心咨詢題。因而，采取了急癥用猛藥的做法，打破學(xué)生的思維定勢(shì)，圍繞著優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)咨詢題，拋出了三個(gè)鋒利的咨詢題，引發(fā)學(xué)生的考慮，同時(shí)產(chǎn)生了明顯的效果。因而他們自我擴(kuò)張，自命不凡，目空一切，處事主觀武斷，處處要求別人贊許和尊重本人。我們班的科任老師說： 小吳，你們班的學(xué)生太熱情了，一看到我就咨詢好；我們班的家長反映：吳老師，我家兒子直說班上老師好，我們家小孩明白事多了，最近，特別少與我回嘴了，而且主動(dòng)與我談學(xué)習(xí)談人生，確實(shí)感激學(xué)校；有的學(xué)生講：吳老師，我這個(gè)生活委也沒多少事，反正我住校，包干區(qū)的衛(wèi)生我負(fù)責(zé)，但不要?jiǎng)趧?dòng)委的稱號(hào)，行嗎？有的學(xué)生講：吳老師，你幫我們辦的《學(xué)習(xí)促進(jìn)報(bào)》寫段話吧 …… 是的，一切都在走向真正的優(yōu)秀！有時(shí)我想，優(yōu)秀確實(shí)是一種過程，確實(shí)是這種過程！如今我看到的確實(shí)是優(yōu)秀！可正當(dāng)我還喜滋滋地沉醉在這種優(yōu)秀過程中時(shí)，班級(jí)發(fā)生的一件事，讓我一下子驚醒了！ 一天，在上語文課時(shí)，語文課代表急急忙忙地到辦公室找我?！ 〗淌依镬o的針掉下來都聽得見?！ ∥医又诤诎迳蠈懴拢何覀儾皇侨?！ 膽大的學(xué)生嘰咕著：你才不是人呢?！ ≈芤坏脑缟?，校醫(yī)室通知我班包干區(qū)的衛(wèi)生需要整改，我把幾個(gè)值日的學(xué)生喊出教室，詢咨詢?nèi)绾位厥?，李曉嘟嘟囔囔地說：不確實(shí)是掃地嗎，至于?。縿x那間，我火了：你再說一遍！ 李曉瞥了我一眼，把頭扭向一邊，旁邊的鄧佳抓緊說：老師，我們立即去重掃。因而我直截了當(dāng)把葉菲找來，跟她好好談了一次?！ 〔贿^，你能幫老師推薦一個(gè)班長人選嗎？ 她想了想后，說： 讓張璇當(dāng)班長吧！ 張璇是我們強(qiáng)化班中特別一般的一個(gè)小女孩，甚至還有些靦腆。令我沒
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