20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料如何讓小浩徹底告別網(wǎng)癮-資料下載頁(yè)
2025-03-09 22:07本頁(yè)面
【正文】 0?！ ?duì)小浩母親的支持、指導(dǎo)應(yīng)詳細(xì)可操作，并逐步深化，堅(jiān)持不懈。既然認(rèn)為家庭要素及其妨礙是小浩網(wǎng)絡(luò)成癮的最重要緣故，我們就要緊緊地抓住這一點(diǎn)。郭教師與小浩母親進(jìn)展了深化的交流，也指導(dǎo)了一些詳細(xì)方法，但效果不明顯。為什么會(huì)如此呢？在案例的描繪中我們發(fā)覺(jué)：小浩在家的時(shí)間中大概無(wú)聊的多；母子兩個(gè)在家里也特別少交流。母親抱怨為什么本人的話小孩確實(shí)是不聽(tīng)？但是小浩媽媽理解小孩到底需要什么嗎？為什么一定要讓小孩聽(tīng)母親的話？母親有沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)小孩的辦法呢？在平時(shí)作為家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注小孩的什么？等等。這些可能是不少家長(zhǎng)較少考慮的，也是特別需要得到班主任的協(xié)助和指導(dǎo)的。這里，郭教師能夠設(shè)法讓小浩母親明白，耐心的傾聽(tīng)比簡(jiǎn)單的說(shuō)教在交流中更重要，也更能讓小浩感遭到母親對(duì)他的愛(ài)。郭教師能夠介紹一些增進(jìn)互相交流的詳細(xì)方法：如看到小浩在專心做一件事情時(shí)，媽媽能夠悄悄走過(guò)去拍一下或撫摸一下，同時(shí)說(shuō)不錯(cuò)！特別好！等表示本人欣賞的話語(yǔ)。在進(jìn)展交談時(shí)，先咨詢咨詢小浩的辦法，也能夠征求一下小浩對(duì)本人的看法或要求。即便小浩表達(dá)的辦法不正確或片面，也不要急于否認(rèn)并給予正面教育，而是能夠咨詢他為什么會(huì)如此想，假如如此下去的話本人以后可能會(huì)如何樣？等等。另外，假如小浩媽媽對(duì)網(wǎng)絡(luò)也不生疏的話，能夠建議雙方利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展交流。媽媽能夠適當(dāng)表達(dá)對(duì)小浩網(wǎng)絡(luò)技能的欣賞，某些方面能夠向小浩請(qǐng)教，甚至能夠一起玩游戲……如此能夠使雙方的關(guān)系更加融洽，互相之間更加信任，小浩媽媽也由此能夠?qū)π『瓢l(fā)揮越來(lái)越大的妨礙力?！ ≈俗灾?，積極關(guān)注并調(diào)動(dòng)小浩本人的內(nèi)在力量。教師往往比擬看重本人給學(xué)生施加的積極妨礙，而對(duì)學(xué)生本身有時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的積極要素卻關(guān)注不夠，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育效果不明顯。事實(shí)上每個(gè)人都會(huì)要求上進(jìn)，都會(huì)希望本人獲得成功、得到別人的認(rèn)同和欣賞。案例中的小浩也不例外：其間小浩有幾次突出的表現(xiàn)，如主動(dòng)早起背英語(yǔ)、主動(dòng)向教師請(qǐng)教咨詢題等……小浩為什么會(huì)如此做？說(shuō)明他內(nèi)心依然有一股積極向上的力量，依然將學(xué)習(xí)放在一個(gè)比擬重要的位置。作為班主任就要及時(shí)抓住如此的契機(jī)，將小浩的上進(jìn)心強(qiáng)化、放大。如當(dāng)理解到小浩主動(dòng)早起背英語(yǔ)時(shí)，郭教師應(yīng)設(shè)法讓小浩看到本人努力的效果，并給予鼓舞，而不要由于忽略讓這種好適應(yīng)漸漸衰退下去。郭教師能夠及時(shí)與小浩交流相關(guān)情況，關(guān)注其詳細(xì)的做法等。同時(shí)能夠與英語(yǔ)教師聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)她在課堂上適時(shí)提咨詢小浩，由于每天早上起來(lái)背過(guò)英語(yǔ)，因而小浩對(duì)一些咨詢題應(yīng)該能答上來(lái)。這是英語(yǔ)教師再給予確信、表?yè)P(yáng)，一定能使小浩在英語(yǔ)課上認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)間延長(zhǎng)。而郭教師也能夠依照契約的相關(guān)商定再給予小浩獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化。如此就能構(gòu)成一個(gè)特別好的良性循環(huán)，支持并協(xié)助小浩養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，從而降低小浩的網(wǎng)癮程度。當(dāng)發(fā)覺(jué)小浩能主動(dòng)向教師請(qǐng)教咨詢題時(shí)，郭教師也能夠用同樣的方法對(duì)待。同時(shí)，郭教師在平時(shí)也應(yīng)該積極找尋并發(fā)覺(jué)小浩內(nèi)在的積極要素，通過(guò)強(qiáng)化、放大，讓小浩感遭到本人的力量?！ ≡O(shè)法將小浩的網(wǎng)絡(luò)行為與學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。從案例的描繪能夠看出，小浩的網(wǎng)癮行為與在家無(wú)聊、想獲得成就感等有特別大關(guān)系，同時(shí)小浩對(duì)本人的學(xué)習(xí)也有一定的期望，結(jié)合這些情況，郭教師可在征得小浩同意的前提下，布置一些與網(wǎng)絡(luò)、電腦相關(guān)的學(xué)習(xí)行為：如協(xié)助教師制造一些教學(xué)課件、查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料、建立一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)請(qǐng)小浩做版主，等等。這些都是令人驕傲的事情，同時(shí)又能發(fā)揮小浩的網(wǎng)絡(luò)專長(zhǎng)，能夠在一定程度上將小浩從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)行為上。16
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