20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料從不言棄-資料下載頁
2025-03-15 01:17本頁面
【正文】 處理咨詢題，就不會有后來發(fā)生在小暉身上的精彩故事。余老師對小暉的愛，詳細(xì)地化作了老師的良苦用心，培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、協(xié)助他掌握正確的學(xué)習(xí)方法、使他看到并鼓舞他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、協(xié)助他克服學(xué)習(xí)中的詳細(xì)困難、鼓舞家長多表揚(yáng)小孩不要過多的責(zé)罵等，這種從不言棄的精神是值得大家學(xué)習(xí)的?！ 《⒂嗬蠋熯€值得進(jìn)一步考慮的方面余老師特別成功地處理了小暉的厭學(xué)咨詢題，思索之余，我覺得有些咨詢題還值得我們進(jìn)一步考慮與關(guān)注?！?（一）人際關(guān)系咨詢題。人際關(guān)系是妨礙學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要要素。案例中也提示“在一次無意中，他跟媽媽說到班上有個(gè)同學(xué)取笑他笨，寫的字又丑?！背鲇谧宰鹦?，他選擇了回避，開場厭學(xué)，成心不登記好作業(yè)，編各種各樣的理由，躲避學(xué)習(xí)。既然人際關(guān)系與小暉的厭學(xué)有關(guān)，不知余老師是如何處理這個(gè)咨詢題的，本案例沒有做交代。本人以為，該咨詢題的處理依然特別重要的。由于學(xué)生來自不同的家庭，性格差異也特別大，有的學(xué)生較孤僻，不善交往，在學(xué)校容易寂寞和受欺負(fù)，人際關(guān)系自然就差。假如他經(jīng)常與同學(xué)有沖突，沒有與同伴群體交往的需要，也沒有構(gòu)成集體的歸屬感；或者害怕同學(xué)，在學(xué)校受人欺負(fù)，這些都會持久地妨礙他學(xué)習(xí)，即便厭學(xué)的咨詢題臨時(shí)得到理處理，也可能會出現(xiàn)反復(fù)，因此作為班主任需要對這個(gè)咨詢題進(jìn)展關(guān)注，培養(yǎng)他與小朋友進(jìn)展交往的才能，改良他對集體生活的習(xí)慣才能?！ 。ǘ┳鳂I(yè)咨詢題。案例中的小暉學(xué)習(xí)成績是比擬差的，是使他符合全班的作業(yè)要求依然布置合適他開展的作業(yè)，可能是一個(gè)還需要進(jìn)一步考慮的咨詢題。關(guān)于一年級的學(xué)生，是否需要布置家庭作業(yè)也存在一些爭論。新課程計(jì)劃明確規(guī)定小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，所以有些地點(diǎn)規(guī)定能夠布置一些家庭作業(yè)，可否從作業(yè)的源頭上來處理這個(gè)咨詢題呢！事實(shí)上，這也不僅僅是作業(yè)的咨詢題，正如余老師所認(rèn)為的那樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)于一年級的學(xué)生是至關(guān)重要的，假如由于作業(yè)妨礙了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就得不償失了。心理學(xué)研究認(rèn)為，對學(xué)習(xí)困難的小孩再提出時(shí)間要求，只會加劇他的學(xué)習(xí)困難程度，因此，對他們而言，降低作業(yè)要求是有效的策略。假如過高地對一年級學(xué)生提出要求，還可能會使他對學(xué)校構(gòu)成不好的第一印象，不利于培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣性而出現(xiàn)厭學(xué)。160
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