【正文】 決。　　(2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流?！　?3)各小組匯報詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思?！　??！　?1)通過小組學(xué)習，知道哪句詩的意思了?(指名說)　　(2)在小組學(xué)習的過程中，你還有不懂的地方嗎?　　(請學(xué)生質(zhì)疑，請會的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。)　　(3)請四個同學(xué)每人說一句詩的意思?！　?4)請同學(xué)們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。(高)　　(5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當時的情景。體會作者當時的心情?！　?三)誦讀欣賞，品讀古詩?！　?，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎?注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩)　　，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。(尊重學(xué)生，以學(xué)生評析為主，教師適當點撥、指導(dǎo))　　三、練習　　，加強記憶?！　≡诶首x的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動作背誦古詩?！　?，請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽?！　∷摹⒖偨Y(jié)　　詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動形象?！　∵@里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前?！　∥?、作業(yè)　　回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽?！　∫部梢园堰@首詩畫成一幅畫?！　×?、板書　　夜宿//山寺　　[唐]李白　　危樓//高/百尺，　　手可//摘/星辰。　　不敢//高聲/語，　　恐驚//天上/人?！　⌒W(xué)二年級語文教案三疑三探2021例文5　　教學(xué)目標：　　讀懂詩句，體會詩中的思想感情?！　∮懈星榈睦首x這首詩，感受詩中所描繪的景色。學(xué)習用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法?！　∫龑?dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。　　學(xué)生會背誦這首民歌。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個寧靜的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個美麗的夢景?！　±谜n件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌?！　《⒊踝x全詩，字詞釋義　　自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順?！　≈该首x古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。(讀準詩中“見”的音。)　　讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思?！　∪帻R讀古詩?！　∪⒎植浇庾x，把握詩境　　解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌?！　∽x通詩句，理解詩意。　?、僮x一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色　　“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下?　?、凇疤焖岂窂]，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點?包含了草原牧民的什么情感?　　了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包?！　”憩F(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感?！　、厶焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片?在這樣的背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?　　詩中不寫人，而是強調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：(1)油然涌起的生機感、喜悅感。(2)尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴。(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。　　四、再讀本詩品悟詩意　　讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫?！　∵@是一幅圖畫，遠遠的是雄偉的陰山，向天空看藍天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要創(chuàng)造一個和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎?　　教師有感情地描述詩境：(課件展示草原風景，教師配樂朗讀)　　“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！薄　〗涣鳎嚎吹竭@樣的景色，你有什么感受?　　(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。)　　五、學(xué)生背誦本詩。　　給學(xué)生讀背時間?！　∪鄬W(xué)生齊背本詩。　　觀察課件展示風景，配樂背誦?！　×?、總結(jié)　　《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言直白如畫，藝術(shù)概括力極強。宋代詩人黃庭堅說這首民歌的作者“倉卒之間，語奇如此，蓋率意道事實耳”。這首民歌風格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動地勾勒出內(nèi)蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。這不正是人們向往的人類生活的天堂?！　∑?、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結(jié)束本課?！　“鍟O(shè)計：　　敕勒歌　　(北朝民歌)　　草原美景　　背景：陰山下　　全景：天似穹廬，籠蓋四野　　特寫：風吹草地見牛羊