【正文】 是黑皮換上了_的皮，所以說“變成了黃姑娘”。　　(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況?！　?4)齊讀第2自然段?！　〉?自然段?！　?1)指名讀?！　?2)這一自然段和上面第2自然段的語(yǔ)句基本相同，但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了，誰(shuí)能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”?！昂凇睋Q成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))(板書：又黃又瘦)還有什么詞語(yǔ)換了?(“就”換成“又”)　　誰(shuí)能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”。表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)??！　?3)齊讀第3自然段，注意詞語(yǔ)換用的情況?！　〉?自然段?！　?1)指名讀?！　?2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰(shuí)能說說哪些語(yǔ)句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”。“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”?！懊撓曼S衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。　　(3)齊讀第5自然段，注意詞語(yǔ)換用情況?！　∪?、指導(dǎo)背誦　　看提示(寫在小黑板上)背誦第3自然段?！　∮謃_____又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字，下同)　　看提示背誦第5自然段?！　∮謃_____又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)　　四、課堂作業(yè)　　朗讀、練習(xí)背誦第l5自然段。　　第三課時(shí)　　一、檢查復(fù)習(xí)　　指名背誦第15自然段?！　《?、繼續(xù)細(xì)讀課文(第7自然段)，　　第6自然段?！　?1)指名讀?！　?2)為什么要寫明“睡了四回”?(因?yàn)樾Q眠有四次，這是蠶的生長(zhǎng)特點(diǎn)，所以必須特別寫明)這個(gè)自然段里把繭子比作什么?　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長(zhǎng)圓形，很好看)　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”。蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮?！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語(yǔ)氣來(lái))請(qǐng)你把這句讀一下。(學(xué)生讀)　　(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書：吐絲結(jié)繭)　　(5)齊讀第6自然段。　　第7自然段?！　?1)指名讀?！　?2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來(lái)，所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”)　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長(zhǎng)出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來(lái)就是開天窗的意思。前面抑苗子II,/4：~”斬帛”。士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂會(huì)括而有趣。請(qǐng)看第31頁(yè)上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘?！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語(yǔ)氣來(lái))請(qǐng)你讀一下。(學(xué)生讀)　　(4)看第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來(lái)，又開始新一輪的生長(zhǎng)過程?！　?5)齊讀第7自然段?！　∪?、總結(jié)課文　　根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長(zhǎng)過程?！　√羁站毩?xí)，概括課文。　　從_____里鉆出來(lái)的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來(lái)都變了樣，第一次變得又_____又_____。第二次變得又_____又_____。第三次變得又_____又_____。第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘?！　↓R讀完成填空后的這段話。　　四、課堂練習(xí)　　讀句子，初步認(rèn)識(shí)句子的并合(課后練習(xí)4)?！　∵@里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來(lái)說?！　?1)各人自讀，體會(huì)?！　?2)指名讀第一組三句話?！　?3)誰(shuí)能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來(lái)，把第一句未了的句號(hào)改為逗號(hào)，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)　　第二組三句話的練習(xí)方法同此?！　”痴b第7自然段?！　?1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、168。向宙_白、　　(2)分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評(píng)議?！　?3)各人自背?！　?4)指名背誦?！　”痴b全文?！　?1)全班背誦。　　(2)指名背誦。　　書面作業(yè)?！　?1)擴(kuò)詞?！　⌒Q()()()()　　換()()()　　絲()()()　　(2)照樣子，寫詞語(yǔ)。　　例：暖洋洋紅通通黑白綠亮　　板書設(shè)計(jì)：　　蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒(蠶眠)　　又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發(fā)亮—吐絲結(jié)繭　　《蠶姑娘》教學(xué)反思　　上《蠶姑娘》一課時(shí)，我從蠶開始導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說說自己對(duì)蠶的了解。有學(xué)生說：蠶最后可以變成蠶蛾。我說對(duì)的。有學(xué)生說：蠶吃的是桑葉。我說說得真好。有學(xué)生說：蠶會(huì)吐絲結(jié)繭。我說：你知道得真多。有學(xué)生說：蠶是從蠶卵里生出來(lái)的。我說完全正確?！　∥铱纯礇]有學(xué)生舉手發(fā)言了，就對(duì)同學(xué)們說：誰(shuí)能把剛才四位同學(xué)說的四句話連起來(lái)變成一段話，具體說說你對(duì)蠶的了解。下面沉默了片刻，一位學(xué)生舉手了，我讓他發(fā)言。他說：蠶是吃桑葉長(zhǎng)大的，它從蠶卵里生出來(lái)，最后變成蠶蛾，它還會(huì)吐絲結(jié)繭。我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的大膽發(fā)言，然后說：這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來(lái)了，真了不起，但說話的順序有些亂，能否按照蠶的生長(zhǎng)過程來(lái)有條理地說。此時(shí)，有幾位同學(xué)躍躍欲試起來(lái)。我請(qǐng)了一位，他流利地說：蠶是從蠶卵里孵化出來(lái)的，它靠吃桑葉慢慢生長(zhǎng)，長(zhǎng)大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾?！　≡趥湔n時(shí)，我僅僅想通過教師的簡(jiǎn)要介紹來(lái)讓學(xué)生對(duì)蠶有個(gè)初步的了解。但到了課上，我忽然有個(gè)念頭，何不讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說，看看學(xué)生到底對(duì)蠶有多少了解。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在課堂上言語(yǔ)表達(dá)往往不夠完整充分，也缺乏條理，此時(shí)教師的引導(dǎo)就顯得十分重要。教師首先鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，將自己對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)片言只語(yǔ)地表達(dá)出來(lái)，然后啟發(fā)學(xué)生將這些片言只語(yǔ)組織起來(lái)，從而使學(xué)生的思維和語(yǔ)言同時(shí)豐富起來(lái)。在充分表達(dá)的過程中，學(xué)生思維和語(yǔ)言缺乏條理性的問題又暴露出來(lái)，此時(shí)教師靈活地引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并按一定順序重新理順?biāo)季S并組織語(yǔ)言，最后達(dá)到充分而有序地表達(dá)的效果?！　⌒W(xué)蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教案12課題識(shí)字1　　教學(xué)目標(biāo)　?。?、學(xué)會(huì)本課生字８?jìng)€(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁；　?。病匆欢樞蛴^察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；　?。?、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好?！　≈攸c(diǎn)　　識(shí)字、寫字　　難點(diǎn)　　識(shí)字、寫字　　教學(xué)模式　　教具　　掛圖、錄音機(jī)、生字卡　　教學(xué)方法　　感悟、細(xì)聽、表達(dá)　　教學(xué)步驟　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　?。薄⑿∨笥?，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝?？　　２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)　?。?、語(yǔ)言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)。　?。ń處熗瑫r(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）　　教學(xué)步驟　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？　　游戲：你能用這些詞語(yǔ)來(lái)說一句話或許一段話嗎？　　二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音　　１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音?！　。?、小組內(nèi)開火車讀詞?！　。?、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。　　三、朗讀課文，整體感受美景　　１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文?！　。?、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。　?。?、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況?！　∷?、寫字指導(dǎo)　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。　?。薄⒄J(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”?！　。?、學(xué)習(xí)新偏旁?！　。?、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置?！　。?、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫?！　〉诙虝r(shí)　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知　?。?、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。　?。病⒗首x、背誦課文?！　〈猴L(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？　　春雨：春天的雨是怎樣的？　　嫩芽：誰(shuí)來(lái)說說嫩芽是什么樣子的？　　布谷：你見過嗎？　　梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？　　認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)?！　〗虒W(xué)步驟　　二、寫字指導(dǎo)　　１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏?！　。?、學(xué)習(xí)新偏旁。　　認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)?！　。?、學(xué)生看筆順記憶生字筆順?！　。?、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。　?。?、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置?！　。丁⒔處熤攸c(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。　?。贰W(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。　　三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)　　課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流?！　。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）　　板書設(shè)計(jì)　　識(shí)字1　　相機(jī)出示生字卡片　　課題識(shí)字2　　課型：新授課　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。　　借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯?！　〗逃龑W(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。　　重點(diǎn)　　能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字?！　‰y點(diǎn)　　正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛?！　〗虒W(xué)模式　　教具　　教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)　　教學(xué)方法　　聽、讀、寫、背　　教學(xué)步驟　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　?。ǔ鍪精@獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌?！　⊥瑢W(xué)們，這幅圖畫了什么？　　是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)　?。ǔ鍪緬靾D）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？　?。ò鍟n題）　　教學(xué)步驟　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡?！　』@球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。　?。?）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)?！　∽闱颍?）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀?！　。?）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？　　排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。　?。?）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)?！　「?jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。　?。?）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？　?。?）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)?！　√?、跳遠(yuǎn)　?。?）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)?！　。?）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽?！　〉诙n時(shí)　　一、朗讀詞串，積累詞匯　　打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。　　歸類朗讀詞串?！　《?、教學(xué)生字　　今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁?！　¤F餅、鉛球、標(biāo)槍　　（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音?！　。?）指讀、開火車讀、齊讀。　?。?）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽?！　∮斡尽⑸鋼?、登山　　（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音?！　。?）指名讀、開火車讀齊讀?！　。?）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？　　“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？　　“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。　　學(xué)生描紅?！　∪⒅笇?dǎo)寫字　　怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們?！　W(xué)生回答，老師補(bǔ)充?！　±蠋煼秾?，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。　　板書設(shè)計(jì)　　識(shí)字2　　適時(shí)出示生字卡　　課題識(shí)字3　　課型：新授課　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁?！　〕醪搅私庖恍┫笮巫值膩?lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　∮懈星榈乩首x兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?！　≈攸c(diǎn)　　能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫?！　‰y點(diǎn)　　能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操?！　〗虒W(xué)模式　　教具　　錄音機(jī)　　教學(xué)方法　　聽、說、讀、寫、背　　教學(xué)步驟　　教師活動(dòng)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情　?。?）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？　?。?）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什