【正文】 教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。 摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)： 秋天向我們微笑 桂子飄香 秋天 (帶來了 )果實(shí)成熟 秋色迷人 動(dòng)物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思： 火燒云 累計(jì)課時(shí)數(shù)（ 18— 19）教材分析： 這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無窮。作者觀察認(rèn)真、仔細(xì)，敘述中語言 優(yōu)美樸實(shí)，自然流暢，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無限遐想。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入（ 6 分鐘 ） 同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說一說）并及時(shí)表揚(yáng)孩子們能在平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。 （出示火燒云圖片）同學(xué)們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書 火燒云） 《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。 誰來簡單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。） 二、初讀感知（ 25 分鐘） 自由讀課文，要求： 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。 教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書?；秀? 揉 模糊 紅彤彤 解決字詞類閱讀障礙。 (1)讀準(zhǔn)字音 乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛 (2)認(rèn)清字形 提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如： “ 跪 ” 、 “ 揉 ” 用加一加的方法記字形； “ 糊 ” 與 “ 湖 ” ， “ 脖 ”與 “ 勃 ” 引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進(jìn)行區(qū)別； “ 彤 ” 字的左邊是 “ 丹 ” 而不是 “ 舟 ” 。出示： “ 紫檀色 ”注意 “ 檀 ” 的右下字形（ 3）理解詞語 說說通過讀課文，自己新認(rèn)識(shí)了哪些詞語，弄明白了哪些詞語的意思。 指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。 課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來 —— 變化 —— 下 去）課文從哪兩個(gè)方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀） 三、熟讀課文，深入感悟。（ 9 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 抄寫自己喜歡的句子、段落。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） (一 )溫故導(dǎo)入，梳理問題： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個(gè)方面來寫火燒云的變化的？ 大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？ 預(yù)設(shè)： 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ? 教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。 （二） “ 提示 ” 引路，自讀探究 出示自探提示： 請(qǐng)同學(xué)們帶著 “ 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ?” 這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句；批注閱讀感悟。 學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）感受霞光的美 出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印 象？多指名說。 霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。 思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？ （二）感受火燒云顏色的變化 過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象 ,連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段。）我們來探討一下火燒云在怎樣變化？ 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語體會(huì)到的？（師相機(jī)板書：快、多） 課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。） 生自由讀句子。 “ 葡萄灰 ” 、 “ 梨黃 ” 、 “ 茄子紫 ” 這三種顏色，能不能分別用 “ 像 _____一樣的 _____顏色。 ” 這句話描述一下。 天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。提示：用 “ 葡萄灰 ” 、 “ 梨黃 ” 、 “ 茄子紫 ” 這種帶比喻的形式來說。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫 、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃 ??） 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色 ??） 讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、評(píng)讀、再讀。 （三）感受火燒云形狀的變化 過渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ 火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語體會(huì)到的？ 集體交流。（教師相機(jī)板書：快 多） 作者在描寫形狀變化時(shí)，描繪得真是精彩。馬的 樣子是怎樣的 ?它是怎樣變化的 ? 它又是怎樣消失的 ?（課件出示） 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴 ,那匹馬變模糊了。教師引讀。 你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報(bào)。 指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？ 自由讀讀 “ 大狗 ” 、 “ 大獅子 ” 的部分 ,你覺得哪里描寫得也很有趣 ? 把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。 你覺得天空中還會(huì) 出現(xiàn)怎樣的情景 ? 千變?nèi)f化的火燒云還會(huì)像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照 “ 出現(xiàn) ” “ 變化 ” “ 消失 ” 的順序說一說。 (出示課件 ) 火燒云形狀變化這么多，請(qǐng)你用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。 (變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變 ??) 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芟硎??指名讀。 過渡 :：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情 怎樣呢 ?(留戀 惋惜 )指導(dǎo)讀第七自然段。指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。 （四）、積累運(yùn)用 ,升華認(rèn)識(shí) 這么美的景象 ,一轉(zhuǎn)眼就消失了 ,怎能不使人留戀呢 ?不過 ,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞火燒云圖片、 火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！ 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 有感情地朗讀課文、 靜下心來想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎 ?還有沒有其它的疑問 ?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題 ,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。預(yù)設(shè)： 我想 知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？ 蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》 四、運(yùn)用拓展（ 5 分鐘） 同學(xué)們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導(dǎo)：從寫法上談；從文本內(nèi)容上談； 自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題） 組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。 在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。 教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩 !愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書設(shè)計(jì)： 顏色 (多 )色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀 (多 )瞬息萬變 第三篇：三疑三探教案 九 古詩四首 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。 2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩中的真正情感。 3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂朗誦）教學(xué)流程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 :學(xué)習(xí)前兩首古詩 ,體會(huì)是人的思想感情。一．新課切入 本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國的錢學(xué)森。而今天我們要學(xué)習(xí)四首古詩，來感受我們國家古代詩人是怎樣作詩來表達(dá)自己 的愛國情的。二．學(xué)習(xí) 1．杜甫： 唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！?詩圣 ” 。祖籍襄陽 (今屬湖北 )，生于鞏縣 (今屬河南 )。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，詩篇現(xiàn)存有 1400 多首。它深刻地反映了唐代安史之亂前后 20 多年的社會(huì)全貌，內(nèi)容深刻。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為 “ 詩史 ” 。 2.《春望》的寫作背景 唐玄宗天寶十四年（ 755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶 到長安?！洞和愤@首詩寫于肅宗至德二年（ 757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。 朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。 對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞 .：能夠描繪詩意。 《春望》 “ 烽火連三月 ” ，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺 “ 家書抵萬金 ” ，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！ 美讀：體會(huì)詩境，領(lǐng)會(huì)詩 人的感情。 (1).本詩主要寫了哪些內(nèi)容？ (2.)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。 “ 國破山河在 ” ，山河依舊，世事全非，失陷后的長 安 “ 城春草木深 ” 。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。 “ 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心 ” ，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。 頸聯(lián)表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。 (1).“ 感時(shí)花濺淚 ,恨別鳥驚心 ” 此聯(lián)歷來有兩種解釋 ,討論 : ① 詩人因感時(shí)恨別 ,見花而流淚 ,聞鳥兒驚心 。② 以花鳥擬人 ,花感時(shí)而落淚 ,鳥恨別而驚心 .你贊成哪種解釋 ,為什么 ? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國都?xì)埰?，與親人離別之恨，反而使詩人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心，表達(dá)了作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦 。 (2)“ 家書抵萬金 ” 一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？ 明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。 通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情。 請(qǐng)你模仿剛才學(xué)習(xí)《春望》的方法，自學(xué)《泊秦淮》?！恫辞鼗础穼懽鞅尘? 六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時(shí)流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬 千，寫下此詩，以抒發(fā)心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。 音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。 義讀：掌握重點(diǎn)字詞的解釋?；\：籠罩。猶：還在。 后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。不久，陳朝滅亡?！队駱浜笸セā繁环Q為 “ 亡國之音 ” 。杜牧的時(shí)代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用 “ 隔江猶唱《后庭花》 ” 警示唐王朝。 情讀：能夠描繪詩意。 美讀：體會(huì)詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的感情。