【正文】 基礎知識掌握一般，生活實踐能力題是同學們的一大弱點。 三、今后改進措 施： 加強對科學學科的學習與了解，改變教學方式，重視學生的動手動腦的能力。讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知所學知識，使他們在親身經歷中體驗到學習的樂趣并在輕松地學習過程中獲取知識、形成能力。并能夠在生活中自如運用。 教學中注重學科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng)設生活情境。讓學生多關注生活中的科學問題，培養(yǎng)他們多向性思維，讓學生不只是借助課本單一的學習，而是做到在生活中掌握課本知識。留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。 平時注重點滴知識的積累，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。多觀察，多積累，注重知識與生活的結合 重視學生審題的意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。 第五篇：小學三年級科學試卷分析下冊 小學三年級科學試卷分析 一、總體評價分析 本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據(jù)，能夠掌握科學課的教學任務。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。 本次試題題型豐富，便于學生解答，符合三年級學生的特點。試題難易程度及內容能面向全體學生，充分考慮 學生差異，體現(xiàn)科學探究。試題貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢，適應社會發(fā)展需要。試題內容具有開放性，在表現(xiàn)內容，形式上給學生提供選擇機會和創(chuàng)新的空間。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面、到位。 本套試題考試時限 50 分鐘，滿分 100 分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空 分，共 33 分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題 2 分，共 24 分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做 出自己的選擇，每題 2 分，共 24 分；第四題，簡要回答問題，每小題 6 分，共 12 分，目的是考查學生對科學的應用能力和對生活的理解能力。第五題，完成下列實驗，共 11 分，目的是考查學生的實驗能力和對知識的理解運用掌握情況。 二、學生答題情況分析 相對于其他年級來說，三年級同學總體答題情況較好，正確率較高，失分較少。下面針對每下題進行逐一分析： 填空題 出題者能夠把握教材，抓住重點，考查本學期的基礎知識。平均得分 28 分，最高分為 33分，最低分為 14 分，優(yōu)秀率達 %，及格率達 95%。學生對基礎知識掌握較好，大多 數(shù)學生能夠正確填空。少數(shù)同學 10 小題有錯誤。 判斷題 多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對 11 小題有失分現(xiàn)象。此題目的是考查學生對基礎知識的掌握情況和分辨是非的能力。平均分為 18 分，最高分為 24 分，最低分為 14 分，優(yōu)秀率為 84%，及格率為92%。 選擇題 此題因為簡單，所以失分較少， 80%學生能得滿分，最低分為 12 分，平均分 16 分。只有 9 小題個別同學有不同的錯誤。 簡答題 本題分兩個小題，第一小題考查學生對通信方式的掌握情況，學生能夠準確回答出古代和現(xiàn)代的通信方式都有哪些，并且能夠簡要回答 在距離與速度有的變化情況。第二小題考查學生的安全用電常識，學生也能準確作答。只是有錯別字現(xiàn)象。平均得分為 9 分，最高分為 12 分，最低為 0 分，平均為 7 分。 5，實驗題 此題是本次考試中失分最多的題，滿分 11 分，平均分僅為 6 分，主要原因是教學中教師對學生的實驗能力的培養(yǎng)存在共性問題，不注重學生的實驗能力的培養(yǎng)和動手操作能力的培養(yǎng)，有的學校甚至根本不作實驗。至使此題失分較多。 三、教學建議 （一）存在問題 教師在平時沒有注意學生理解能力及實驗培養(yǎng)，學生的學習嚴重缺乏生活經驗，應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基 石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們地球人所關注的問題，與他們無關，這是與新的課程觀不相適應的。 （二）改進措施及建議 教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。 重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。 優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。教師要加強 “ 科學與生活聯(lián)系 ” 指導， 給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。 教師要加強平時的復習訓練，做到一課一小結，一章一總結，使學生知識天天清月月熟。期末將知識系統(tǒng)整理，形成一套完整的知識體系。