【正文】 力用來平衡摩擦力． 二、設疑自探 1．什么 情況下產(chǎn)生摩擦力 兩個互相接觸的物體，當一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力． 2．摩擦力產(chǎn)生的原因 摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學上還沒有定論．一般認為，摩擦力的產(chǎn)生，是因為物體的表面不光滑．甲、乙兩個物體接觸時，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用，這就是摩擦力． 3．摩擦力的大小 (1)摩擦力大小的測量 教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大?。? 我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當物體做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大?。? (2)學生實驗（課本圖 912） 教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大小． （學生操作） (3)學生實驗 教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小． （學生操作） (4)學生實驗 教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運動時受到的摩擦力的大?。? （學生操作） (5)教師總結 通過以上實驗可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大． 4．摩擦力的方向 教師：摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運動．與物體相對運動 (趨勢 )方向相反 .三、解疑合探 增大有益摩擦 教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場合，摩擦力是有益的．請人說說摩擦力的有益之處． （學生回答） 人走路時不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機的大輪帶動小輪轉動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子． 凡是摩擦有益的場合，我們應該設法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦． （學生舉例，教師講評） 四、減小有害摩擦 教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設法減小它． 機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命． 大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？ （學生回答） 教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們再做一個實驗．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大?。? （學生操作） 可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機器的轉動部分安裝滾動軸承，軸承內圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉動時的滾動摩擦非常?。? 還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小．氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的． (四 )置疑再探 摩擦力的種類 五 、總結 1．兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力． 2．摩擦力的大小跟壓力大小有關，跟物體的接觸面的粗糙程度有關． 3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法． 六、作業(yè) 新課程探究 動手動腦學物理 第五篇：采蘑菇教案 三疑三探 [定稿 ] g 采蘑菇 教材分析 本文是一篇有趣的童話故事。寫的是灰兔和白兔采蘑菇的事。課文共有五個自然段：第一段 寫灰兔、白兔去采蘑菇；第二段寫灰兔嫌太小太少；第三段寫白兔不論大小都采；第四段寫白兔籃子滿了，可灰兔籃子空空的；第五段寫白兔分給灰兔一半。目的要求 認識 11 個生字，會寫 8 個，學習積累詞語。 分角色讀，理解課文內容。 重點難點 學習生字，讀課文。 理解體會課文最后一句話的意思。教法學法 用加一加、合一合的方法自主識字、自讀自悟課文 教具學具 生字、詞卡片，插圖 教學過程 : 第一課時 一、激趣導課（ 2 分鐘） (播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》） 同學們聽過這首歌嗎？今天我們也來學習一個關于采蘑菇的 故事。 板書課題：采蘑菇 讀課題，說出你心中的疑問。 聽老師范讀課文。（略） 師：多么有趣的故事啊，小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事中的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認識認識他們吧。 自探提示： a、借助拼音自由讀課文，并讀準字音、讀通句子。 B、用鉛筆圈出本課戴紅色帽子的生字娃娃。 二、初讀，學會生字新詞。（ 5 分鐘） 學生借助拼音讀準本課的生字。引導孩子自主識字，用學過的識字方法或自己喜歡的方式記憶字形。或者結合已有生活經(jīng)驗理解字義。 在課文中畫出要求學會的生詞。引導孩子聯(lián)系上下文來理解詞語。 同桌互相檢查認讀生字的情況。 生字生詞、生詞卡片，讓學生用開火車的形式認讀。（個別讀、分組讀、齊讀） 三、細讀課文，了解課文大意。（ 8 分鐘） 學生嘗試著正確、流利地朗讀課文。 檢查自讀課文情況。指名讀。要求：不加字不減字、不回讀，讀準字音，讀通句子。 出示插圖。 指導學生看圖，試說圖畫內容，了解故事大意。 四、品讀，感悟課文內涵。（ 10 分鐘） 分角色讀課文，重點要讀好灰兔、白兔說的話。 方式：以學生自讀自悟為主，教師做適 當點撥。通過分角色讀課文，激發(fā)孩子門喜歡讀童話故事的興趣。 演一演。找兩位同學上臺演示小灰兔、小白兔采蘑菇的場景。在表演中引導學生理解 “ 不屑 ”“ 盼望 ” 兩個詞的意思，體會灰兔的心理活動。在演示中繼續(xù)理解白兔說的話 “ 因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子的蘑菇。 “ 不屑 ”“ 盼望 ” 等詞語，表現(xiàn)出灰兔不愿采不起眼的蘑菇，他總是希望出現(xiàn)很多才肯采，由此看來，灰兔不愿從小事做起；從 “ 不論大小 ”“ 馬上 ”“ 都不放過 ” 等詞語與灰兔是明顯的對比。 “ 漸漸滿了 ”“ 空空的 ” 這是灰兔和白兔采蘑菇結果的鮮明對比，這種對比，進一步暗示我們：只有從小事做起，才會有所收獲。 同學們想一想，灰兔為什么哭了。組織孩子們展開討論，理解這個自然段的意思。 小白兔的話點出了這篇童話的中心。它告訴我們一個什么道理呢？（引導學生討論后回答） （做事應從小事做起，才會有收獲。） 五、思考、拓展延伸。（ 5 分鐘） 緊扣課后作業(yè)題，讓同學們編童話故事，可用畫畫、文字、圖文結合等來表示，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 六、寫字指導（ 10 分鐘） 自己觀察生字，先描后寫。引導孩子先嘗試描紅，自己發(fā) 現(xiàn)寫好這些字的訣竅，再進行反饋。 教師巡回點撥。 把自己想寫的詞再寫一寫。 小結：同學們：老師希望你們課余看看《安徒生童話》，那上面有很多有趣的故事。 板書設計： 采蘑菇 灰兔： 太 小 沒勁 太 少 看不上眼（空空的）白兔： 不論大小 馬上 都不放過（滿滿的）（因為你放棄了那不起眼的一兩朵 ??.所以才失去 ??..）